Аликова Самиха Хасановна
Конспект открытого интегрированного занятия «Полюбуйся, Весна наступает»
Программные задачи : Продолжать работу над составлением сказки на предложенную тему, передавая особенности жанра; учить говорить полными предложениями, формировать умение согласовывать прилагательные с существительными, упражнять в подборе синонимов, антонимов; продолжать работать над словообразованием. Развивать художественно-творческие способности детей, умение передавать интонацией, мимикой эмоциональное состояние. Продолжать воспитывать любовь к родной природе, развивать интерес к ней , делиться своими впечатлениями.
Предварительная работа : Чтение и заучивание стихов о весне . Чтение сказок и рассказов о весне . Рассматривание репродукций картин. Прослушивание произведения П. И. Чайковского "Времена года". Рисование красками и карандашами на тему "Весна ". Словесные игры с детьми .
Материал : Репродукции картин художников о весне . Аудиозапись "Апрель" П. И. Чайковский "Времена года". Краски и карандаши для рисования. Муляж солнечного луча, "волшебный сундучок".
Ход занятия .
Дети входят в зал, украшенный репродукциями картин о весне , звучит музыка. Воспитатель читает стихотворение "Вот уж снег последний в поле тает".
Воспитатель : Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картины и скажите, какое время года изображено на них?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Вы послушали стихотворение, увидели картины, прослушали произведение Чайковского "Апрель" из цикла "Времена года". Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
Дети : О весне .
Неожиданно появляется Незнайка.
Ой, ребята, как тут вас много! Чем вы тут занимаетесь?
(Ответы детей) .
Незнайка : Я тоже выучил стихотворение и картину нарисовал о весне . Хотите послушать меня?
(Незнайка рассказывает о зиме, показывает свой рисунок (не о весне ) .
Воспитатель : Ребята, по рисунку Незнайки, мы видим, что в лесу наступила весна ?
Дети : Нет!
Воспитатель : "Правильные" стихи о весне прочитал Незнайка ?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Ребята, давайте поможем Незнайке, расскажем о весне , а потом и рисунок поможем дорисовать. А ты, Незнайка, внимательно слушай.
Воспитатель :
Ребята, какие загадки о весне вы знаете ?
Назовите народные приметы о весне .
Назовите весенние месяцы.
Как называют в народе март, апрель, май?
Как в народе делят весну ? (полевая, речная, лесная) .
А какие признаки весны вы знаете ?
Как зима борется с весной ?
Воспитатель : А сейчас я предлагаю вам поиграть со словами :
Подобрать родственные слова к следующим словам : весна , зима, снег.
Подберите прилагательные к словам : зима весна .
О чём я могу сказать?
Весенний ….
Весенняя ….
Весенние ….
Воспитатель : А теперь поиграем в игру "Облака".
Малоподвижная игра "Облака"
Воспитатель : Ребята, мы продолжаем наш разговор о весне . Кто же помогает весне победить зиму ?
Дети : Солнце!
Воспитатель : Да, ребята, солнце – это самое главное для жизни на земле. Ему посвящены стихи, песни, хороводы.
Раздаётся стук в дверь.
Входит ребёнок в костюме солнечного лучика, в руках шкатулка.
Воспитатель : Ребята, солнышко услышало, что о нём говорим, и прислало свой лучик. Мы с вами знаем стихотворение, про солнечный лучик.
Чтение стихотворения "Утром ранним….".
Воспитатель : Мы с Незнайкой посмотрим, что там в шкатулке и вам покажем.
Незнайка : Ой, тут картинки!
Воспитатель : Сейчас мы посмотрим, какие здесь картинки.
Показывает картинки детям.
Воспитатель : Ребята, почему, солнышко, прислало эти картинки.
(ответы детей) .
Воспитатель : Спасибо солнышку за подарок детям.
Незнайка : Дайте мне их, я их приклею на свой рисунок и он станет весенним!
Воспитатель : Ребята, что делать будем? А я придумала что-то.
Солнышко нам подарило картинки, и мы тоже могли бы сделать ему приятное. Например, придумать небольшие сказки по картинкам, а лучик их передаст. А рисунок Незнайки сами поможем дорисовать.
Давайте сначала рассмотрим картинки. Посмотрите, какой красивый подснежник!
Чтение стихотворение "Подснежник" Т. Белозёрова.
Воспитатель : А теперь каждый вспомнит, какие стихи, сказки о весне знаете , может это вам поможет.
Включается музыка.
Воспитатель : Обдумываем каждый свою сказку, чтобы ваша картинка "ожила". А некоторые дети, помогут Незнайке дорисовать. А ты Незнайка поучись у наших художников и сказки послушай. Расскажешь своим друзьям. И может быть даже наши сказки с "волшебными картинками" помогут быстрее прогнать зиму.
(Когда дети дорисуют, рассмотреть рисунок, оценить его, похвалить детей. Напомнить схему составления сказки. Послушать две сказки).
Воспитатель : Ребята, пока мы с вами работали, рисовали, придумывали сказки, у нас появился ещё гость, который часто приходит с нами поиграть.
Игра "Чудо заморское, доброе".
Воспитатель : Ребята, чем мы сегодня занимались?
Ответы детей :
Помогли Незнайке (рассказали о весне , дорисовали картинку) .
Получили подарок от солнышка.
Сами сделали подарок солнышку.
(Вернуть Незнайке рисунок, попрощаться с ним) .
Воспитатель : Ребята, я слышу какие-то шаги. Наверное, это весна к нам торопится .
Звучит музыка Чайковского из цикла "Времена года".
Ребёнок читает стихотворение "Кто пришёл так тихо-тихо….".
Публикации по теме:
Конспект интегрированного бинарного занятия в средней группе «Весна» Цель: - Осознание детьми природных взаимосвязей; Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе весной. Задачи: - Расширять и уточнять.
Конспект интегрированного занятия «Что весна нам принесла?» Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательным областям: «Познание», «Социализация», «ФЭМП», «Чтение художественной.
Конспект интегрированного занятия по образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» по теме.
Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Весна пришла» Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Весна пришла» Программное содержание: закреплять с детьми характерные признаки весны.
Конспект интегрированного занятия во 2 младшей группе «Весна пришла» Программное содержание. Закреплять знания о признаках весны; Закреплять знания о перелетных и зимующих птицах; Продолжать обучать.
Ильина Роза Васильевна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
ГБОУ РМЭ "Нартасская школа-интернат"
Населённый пункт:
Республика Марий Эл, Мари-Турекский район, п.Нартас
Наименование материала:
Конспект урока в 4 классе
Тема:
Стихотворение И.Никитина "Полюбуйся, весна наступает"
Дата публикации:
09.10.2017
Раздел:
начальное образование
Тема. Стихотворение И. Никитина « Полюбуйся, весна наступает…»
Цель. Познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина
«Полюбуйся,
весна наступает…»
Задачи: 1) образовательные:
2) коррекционно-развивающие:
Развивать познавательную активность через использование комплексных
технологий, мышление, зрительное восприятие.
3) воспитательные:
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайдовый
материал, учебник
Ход урока.
Организационный момент.
Рапорт дежурного.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять
Чтение хором. (слайд 2.)
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят - отвечаю.
Упражнение на дыхание.
Мы подуем далеко.
Мы подуем близко.
Мы подуем высоко.
Мы подуем низко.
Чистоговорки.
А сейчас мы с вами поиграем в игру „Сочиним потешку".
На-на-на, наконец пришла …
Чи-чи-чи, прилетели к нам …
Усь -усь -усь, на лугу гуляет …
Ло-ло-ло, от солнышка …
Са-са-са, на цветке сидит …
Шо-шо-шо, в лесу очень …
Проверка домашнего задания
- Надо выполнить следующее задание: прочитать слова по стрелке. (слайд 3)
Какое время года подарило нам эти слова?
Назовите весенние месяцы. (слайд 4)
А какой сейчас месяц?
Какое чувство возникло?
Что было задано на дом? (Учиться выразительно читать рассказ Л. Н.
Толстого «Весна») (слайд 5)
о таянии снега;
О каких птицах, которые прилетают к нам весной, рассказал Л. Толстой?
(Жаворонки, журавли, гуси) (слайды 6, 7, 8)
А вы знаете, какие ещё птицы прилетают к нам весной? (слайд 9)
III. Сообщение темы урока, постановка цели.
Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений о весне, будем
вместе с поэтом наблюдать за приходом весны, за красотой русской природы.
(слайд 10)
IV. Изучение нового материала.
Сейчас стихотворение прочитаю я, а вы послушайте как поэт описывает
наступление весны.
Какое чувство вызывает у поэта наступление весны? (Чувство радости)
в). Словарная работа. (слайд 11)
Прочитаем слова, которые встретились нам в стихотворении. Будем учиться
произносить их правильно при чтении.
полюбуйся
понавьют
день-деньской
– Как понимаете?
Физкультминутка
Жура-жура-Журавель! . (взмахи руками)
Облетел он сто земель. (повороты туловища)
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил. (шаги на месте)
Мы спросили журавля: (наклоны головы)
«Где же лучшая земля?» (взмах указательным пальцем)
Отвечал он пролетая: (взмахи руками)
«Лучше нет родного края!»
V. Применение знаний и способов действий
а) Чтение стихотворения хором
В ярком золоте день утопает. Как понимаете это выражение?
Кого поэт называет гостями? (Птиц, которые прилетают к нам с юга)
Найдите и прочитайте, что говорит поэт о пении птиц
(2 последние строчки)
Гимнастика для глаз
Быстро поморгать (15 сек)
Крепко зажмурить-открыть
Взгляд ↓
Взгляд → ←
VI. Обобщение знаний
Ребята, И. Никитин не озаглавил своё стихотворение. А какой заголовок мы
можем придумать к прочитанному произведению?
И ручьи………
Журавли……
Сколько….
в) «Дополни словосочетания» (слайд 12)
Посмотрите! Даны словосочетания, нужно их дополнить с помощью
вопросов.
Физкультминутка.
– А сейчас отдохнем!
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
Тест (слайды 13, 14)
А сейчас я вас проверю. Я раздам листочки. Там записаны слова. Вы
прочитаете эти слова про себя.
Подчеркните
встречались
стихотворении.
ЖАВОРОНКИ
Чтение стихотворения одним учеником
VII. Домашнее задании. (слайд 15)
Выучить наизусть стихотворение и ответить на вопросы после
стихотворения.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия .
подходит
знакомство
весенней
природой,
обитателями не кончается. И в этом нам помогут замечательные стихи и
рассказы, помещенные в нашей книге для чтения.
Чему учились на уроке?
Что вы запомнили на уроке?
Понравился ли вам урок?
Что понравилось?
Вы сегодня - МОЛОДЦЫ.
Погладьте себя по голове этой рукой.
Оценки за урок.
Урок окончен. (слайд 16)
Что именно понравилось?
А что особенно запомнилось?
Я хочу поблагодарить вас за урок. Сегодня мы хорошо поработали.
Покажите весне свое настроение. (показывают смайлики)
В ответ весна прислала вам еще один сюрприз. (слайд 18)
Разработка урока чтения и развития речи в 4 классе с использованием
здоровьесберегающих технологий составлена в соответствии с требованиями
государственного стандарта и на основе примерной программы специальных
(коррекционных) учреждений восьмого вида под редакцией В. В. Воронковой, 2010 г.
соответствует
структуре,
Ло г и ч е с ка я
последовательность и взаимосвязь этапов прослеживается в течение всего
урока. Целесообразно распределено время урока.
Темп урока оптимальный. В урок включены разнообразные виды учебной
направленные
развитие
правильного
осознанного
чтения; связной речи; навыков работы с учебником.
ориентированы
развитие
фонематического
отработки
произносительной стороны речи, формирование зрительного восприятия с
учетом индивидуальных особенностей детей.
Применялись различные методы, которые создавали оптимальные условия
включения
обучающегося
активную
познавательную
деятельность и влияли на их работоспособность.
соблюдался
охранительно-педагогический
предотвращения
перегрузок,
перенапряжения
обеспечения
успешного обучения детей с ОВЗ, сохранения их здоровья. Урок насыщен
различными видами
деятельности ,
обеспечивало
занятость
способностей
предотвращало
утомляемость.
Учитывались
психические и психологические особенности обучающихся.
В течение урока были проведены две физкультминутки (проводились на
начальном этапе утомления), гимнастика для глаз, шло цветовое воздействие
с помощью цветных кругов над доской. Позы обучающихся чередовались в
зависимости
характера
выполняемой
работоспособность детей и лучшее усвоение учебного материала.
благоприятный
психологический
позитивно
воздействует
здоровье
участников
образовательного
процесса.
осуществлено
проветривание
осуществлена с учётом их здоровья, роста.
используя
различные
технологии, цель урока была достигнута. Урок имел положительное влияние
на укрепление и развитие здоровья как педагога, так и обучающихся.
Тема:
Цель:
Задачи: 1) образовательные:
Познакомить обучающихся с весенними приметами;
Формировать навыки сознательного и выразительного чтения;
Совершенствовать технику чтения;
Развивать умения давать полные ответы.
2) коррекционно-развивающие:
Развивать познавательную активность через использование комплексных технологий,
мышление, зрительное восприятие.
Развивать здоровосберегающий потенциал
3) воспитательные:
Воспитывать мотивацию к учению;
Воспитывать любовь к родной природе.
Здоровьесберегающий
аспект:
предупреждению
сохранению
здоровья
обучающихся:
профилактика
выработки
правильного
поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.
Тип урока : Изучение нового материала.
Форма урока:
Методы обучения : -словесные (объяснение, беседа, частично-поисковый)
Синхронно-моделированный (слайды включены во все этапы урока).
Оборудование:
2. Мультимедийный проектор.
4. Слайдовый материал.
5. Учебник З. Н. Смирнова, Г. М. Гусева. «Книга для чтения». Учебник для 4 класса
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений VIII в и д а.
«Просвещение», 2010
План-конспект урока чтения и развития речи
для обучающихся 4 класса МКОУ СКОШ №45 VIII вида
Учитель начальных классов – Ефимова Людмила Степановна
Краткая характеристика
В классе обучаются дети по программе 4 класса. Наполняемость
класса – 10 человек
И. Никиин «Полюбуйся: весна наступает…»
Познакомить обучающихся со стихотворение И. Никитина
1) образовательные:
Познакомить обучающихся с весенними приметами;
Формировать навыки сознательного и выразительного чтения;
Совершенствовать технику чтения;
Развивать умения давать полные ответы.
2) коррекционно-развивающие:
Развивать познавательную активность через использование
комплексных технологий, мышление, зрительное восприятие.
Развивать здоровосберегающий потенциал
3) воспитательные:
Воспитывать мотивацию к учению;
Воспитывать любовь к родной природе.
Здоровьесберегающий
Работа по предупреждению и сохранению здоровья
обучающихся: профилактика зрения, осанки, выработки
правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение
утомляемости.
Тип урока
Изучение нового материала.
Форма урока
Традиционная с использованием мультимедийной презентации.
Методы обучения
Словесные (объяснение, беседа, частично-поисковый)
Наглядные (работа с учебником, демонстрация слайдов)
Практические (различные задания)
Синхронно-моделированный (слайды включены во все этапы
Оборудование
1. Компьютер, как средство обучения.
2. Мультимедийный проектор.
4. Слайдовый материал.
5. Цветовое воздействие: цветные круги над доской
(красный, зеленый, желтый, синий).
6. Учебник З. Н. Смирнова, Г. М. Гусева. «Книга для чтения».
Учебник для 4 класса специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение»,
Этапы урока
Организационный момент
Артикуляционная и дыхательная гимнастика
Проверка домашнего задания
Сообщение темы урока, постановка цели и задач урока
Физкультминутка
6) Изучение нового материала
7) Гимнастика для глаз
8) Применение знаний и способов действий
9) Физкультминутка
10) Обобщение знаний
12) Чтение стихотворения одним учеником
13) Информация о домашнем задании.
14) Итог. Рефлексия
План урока.
Этап урока. Деятельность учителя.
Деятельность обучающихся.
1.Организационный. Проверка готовности класса к
Цель:
Эмоционально-положительный настрой на урок;
Психологическая подготовка к общению и
предстоящему занятию.
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят - отвечаю (слайд 2)
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика
Цель :
Укрепление мышц дыхательного аппарата;
- включить класс в речевую деятельность;
- акцентировать внимание на чёткости дикции, силе
деятельности
Развитие мимических движений
I Упражнения на дыхание
Глубокий вдох (руки медленно поднимите до
уровня груди). Задержите дыхание (внимание
сконцентрируйте на середине ладоней). Медленно
выдохните (руки опустите вдоль тела).
Глубоко вдохните. Заверните уши от верхней
точки до мочки. Задержите дыхание. Выдохните с
открытым сильным звуком А-А-А (чередуйте со
звуками Ы-Ы-Ы, У-У-У, О-О-О).
Глубоко вдохните. Руки медленно поднимите
через стороны вверх. Задержите дыхание на вдохе.
Выдохните с открытым сильным звуком А-А-А. Руки
медленно опустите. Вдохните. Руки медленно
поднимите до уровня плеч через стороны.
Задержите дыхание. Медленно выдохните с силь-
ным звуком 0-0-0, обнимите себя за плечи, опустив
голову на грудь. Медленно и глубоко вдохните. Руки
поднимите до уровня груди. Задержите дыхание.
Медленно выдохните с сильным звуком У-У-У. Руки
опустите вниз, голову на грудь.
Читают четверостишие.
Эмоционально настраиваются на урок.
Выполняют упражнения по инструкции
II Артикуляционная гимнастика (слайд3)
1. Язык широкий положи
И спокойно удержи.
2. Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
3. Наш весёлый язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо
4. Подражаю я слону:
Губы хоботом тяну.
III Чистоговорки.
Развитие мимических движений
Отработка интонационной стороны речи
Развитие фонематического слуха
Игра „Сочиним потешку".
На-на-на, наконец пришла
Чи-чи-чи, прилетели к нам
Усь -усь -усь, на лугу гуляет
Ло-ло-ло, от солнышка
Са-са-са, на цветке сидит
Шо-шо-шо, в лесу очень
От желтого к зеленому, потом наоборот
3.Проверка домашнего задания.
Цель:
Развитие логического мышления, анализа и
синтеза, речи
Выполняют упражнения в соответствии с
Активизация мыслительной деятельности
обучающихся
Заинтересованность в предстоящей работе
Подготовка обучающихся к активному и
сознательному усвоению нового материала.
Прочитайте слова по стрелкам
(слайд 4-7)
ЫНИДЬЛ ИКЧОП ЬНЕЛЕЗ
Какое время подарило нам эти слова?
Назовите весенние месяцы. (слайд 8)
А какой сейчас месяц?
Закройте глаза и произнесите: ВЕСНА
Какое чувство возникло?
Что было задано на дом? (Учиться выразительно
Найдите и прочитайте о морозах;
о таянии снега;
О каких птицах, которые прилетают к нам весной,
рассказал Л. Толстой?
(Жаворонки, журавли, гуси)
А вы знаете, какие ещё птицы прилетают к нам
весной? (слайд 11)
Четко и правильно стараются выполнить
упражнения,проговорить чистоговорки,
хором Индивидуально обучающиеся с
нарушениями произношения.
Созерцают круги.
Созерцание кругов (цветовое воздействие).
От желтого к красному. Потом наоборот.
4. Сообщение темы урока, постановка
цели и задач урока. (слайд 12)
Сегодня на уроке мы продолжим чтение
произведений о весне, будем учиться правильно и
вместе с поэтом наблюдать за приходом весны, за
красотой русской природы.
5. Физкультминутка (слайд 13)
Цель:
Применение здоровьесберегающих технологий для
снятия умственного и психического напряжения у
учащихся путем переключения на другой вид
деятельности
Формировать умения соотносить речь с
движениями.
Мы подуем далеко.
Мы подуем близко.
Мы подуем высоко.
Мы подуем низко.
6. Изучение нового материала.
Цель:
Обогащение жизненного опыта ребёнка через
литературные примеры;
Активизация и обогащение словарного запаса
ребят и коммуникативных навыков общения;
Формирование навыков комплексного анализа
а). Чтение стихотворения учителем
Цель:
Развитие восприятия и осмысливания услышанного
Читают слова по стрелочкам: льдины,
почки, зелень, журавли.
Полные ответы детей на вопросы.
Дети с закрытыми глазами произносят
слово «весна»
Ответы детей (Стало светло, радостно).
Выборочное чтение нужных отрывков.
Ответы детей на вопросы учителя.
Ответы детей: (кукушки, скворцы, грачи,
ласточки).
Откройте учебники по закладке.
Сейчас стихотворение прочитаю я, а вы
послушайте как поэт описывает наступление весны.
(чтение стихотворения учителем)
Созерцание кругов (цветовое воздействие).
От желтого к синему, потом наоборот.
б). Проверка первичного восприятия
О каком времени года рассказал поэт?
Какое чувство вызывает у поэта наступление
(Чувство радости)
в). Словарная работа. (слайды 14-18) - Прочитаем
слова, которые встретились нам в стихотворении.
Будем учиться произносить их правильно при
полюбуйся
понавьют
день-деньской
– Как понимаете?
7. Гимнастика для глаз:(слайд 19-20)
Цель:
Профилактиканарушения зрения
Снятие общего и локального утомления
Подготовка обучающихся к чтению текста учебника
Быстро поморгать (15 сек)
Крепко зажмурить-открыть
Созерцают круги.
Применение знаний и способов действий
а) Чтение стихотворения хором
Цель:
Отработка навыков правильного и выразительного
В ярком золоте день утопает.
Как понимаете это выражение?
Созерцание кругов (цветовое воздействие).
От желтого к зеленому, потом наоборот.
б) Чтение «цепочкой» по одной строчке
Цель:
Формирование навыков сознательного и
выразительного чтения.
Кого поэт называет гостями? (Птиц, которые
прилетают к нам с юга)
Найдите и прочитайте, что говорит поэт о пении
(2 последние строчки)
9.Физминутка. Упражнения для формирования
правильной осанки. (слайд 21)
Цель:
Сменить вид деятельности и привести мышцы в
Снятие утомляемости и эмоциональной
скованности и тревожности.
– А сейчас отдохнем!
Все ребята дружно встали
Делают упражнения в соответствии с
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
10. Обобщение знаний
а) Озаглавливание стихотворения
Цель:
Развитие логического мышления, воображения.
Ребята, И. Никитин не озаглавил своё
стихотворение. А какой заголовок мы можем
придумать к прочитанному произведению?
Созерцание кругов (цветовое воздействие).
Посмотреть от желтого к красному, потом
наоборот.
б) Игра «Голова и хвост». Групповая работа.
Цель:
Закрепление новых знаний и отдых;
Эмоциональное раскрепощение;
Развитие коммуникативных отношений.
конца. Вы должны найти эту строчку в учебнике и
Созерцают круги.
Участвуют в учебном диалоге.
И ручьи………
Журавли……
Сколько….
в) «Дополни словосочетания» (слайд 22)
Посмотрите! Даны словосочетания, нужно их
дополнить с помощью вопросов.
Созерцание кругов (цветовое воздействие).
Посмотреть от желтого к синему, потом наоборот.
11. ТЕСТ (слайд 23-24)
Избежать монотонности на уроке
Проверить осознанность чтения
А сейчас я вас проверю. Я раздам листочки. Там
записаны слова. Вы прочитаете эти слова про себя.
Подчеркните только те слова, которые
встречались вам сегодня в стихотворении.
ЖАВОРОНКИ
Созерцание кругов (цветовое воздействие).
Посмотреть на желтый круг
Читают слова по слогам, полностью,
хором, индивидуально – учащиеся с
нарушениями звукопроизношения.
Объясняют значение слов.
Выполняют движения глазами по
инструкции учителя стоя.
Читают хором.
12. Чтение стихотворения одним учеником
Формирование целостности восприятия
произведения
А сейчас всё стихотворение прочитает …
Информация о
домашнем задании. (слайд 25)
Цель : сообщить учащимся о домашнем задании.
Стихотворение И. Никитина - Зоя и Дима: учиться
Даша, Глеб, Руслан и Андрей – выучить наизусть
стихотворение и ответить на вопросы после
стихотворения.
14.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель:
Формирование интереса к предмету, умения
сравнивать и делать собственные выводы.
Снятие эмоционального,
умственного и физического напряжения
Наш урок подходит к концу. Но знакомство с
весенней природой, её обитателями не кончается. И
в этом нам помогут замечательные стихи и
рассказы, помещенные в нашей книге для чтения.
Чему учились на уроке?
Что вы запомнили на уроке?
Понравился ли вам урок?
Что понравилось?
А мне понравилось, как вы работали.
Вы сегодня… (слайд 26) МОЛОДЦЫ.
Поднимите руки, кто считает, что он молодец.
Погладьте себя по головке этой рукой.
(Очень много солнца.)
Созерцают круги.
Читают по очереди по одной строчке.
Участвуют в учебном диалоге, выборочно
Выполняют упражнения коллективно и
Оценки за урок.
Урок окончен.
Ответы детей. (Детям 2 группы – помощь
наводящими вопросами)
Варианты ответов детей:
«Весна идет», «Весенние мотивы»,
«Весенняя песня».
Созерцают круги.
Выборочное чтение обучающимися.
Работа в группах.
Детям 2 группы индивидуальная помощь
Созерцают круги.
Самостоятельная работа
Дети 2 группы соединяют точки,
прочитывают получившиеся слова и
подчеркивают только те слова, которые
встречались в стихотворении. (ВЕСНА.
ГУСИ)-подчеркивают слово ГУСИ
Созерцают круги.
Стихотворение читает один ученик.
Подводят итог.
Поднимают руки.
Гладят себя по голове
Список информационных источников
1. Бутова С. В. Оздоровительные упражнения на уроках. Начальная школа. – 2006. – № 8
2. Белецкая В. И. Школьная гигиена. – Спб., 2003
3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.1 – 4 классы.
4. Смирнов Н.К. Здороьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. М.,2005.
5. Шамова Т.И. Укрепление развитием здоровьесберегающей среды в школе, М.2008.
Тема. Стихотворение И. Никитина « Полюбуйся, весна наступает»
Цель. Познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина
«Полюбуйся, весна наступает»
Задачи:
Образовательная задача: научить детей правильно и осознанно читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания в конце предложений и смыслом художественного произведения.
Коррекционная задача: коррекция фонематического слуха и недостатков речевого развития на основе упражнений по соблюдению силы голоса и ритма речи.
Развивающая задача: развитие четкости произношения; связной устной речи; обогащение словарного запаса.
Воспитательная задача: воспитание положительной мотивации к чтению стихотворений; прививать любовь к родному краю, через изучение произведений русских авторов.
Речевой материал: употребление в речи учащихся изученных на уроке новых слов, свободные высказывания детей по теме урока
(выразительное чтение, полные ответы на вопросы учителя, соблюдения ритма голоса при чтении, овладения разными способами чтения, повторение коротких фраз с голоса учителя).
О борудование: презентация, индивидуальные карточки, предметные картинки, смайлики, шарики, карандаши.
Ход урока.
I . Организационный момент. (слайд 1)
1) Приветствие.
– Доброе утро, ребята. Сядьте правильно.
2) Проверка готовности к уроку. (слайд 2)
Сегодня на уроке нам понадобится учебник, карточки, карандаши и цветные кружки. Проверьте, все ли на месте? Молодцы, вы готовы к уроку.
3) Психологический настрой. (слайд 3)
Возьмите смайлик такого цвета, который соответствует вашему настроению. Улыбнитесь ему. А теперь сделайте так, чтобы и он вам улыбнулся в ответ. (Дети рисуют улыбки)
Положите смайлики перед собой. Своей улыбкой они будут помогать вам, успешно работать на уроке.
Потрите ваши ладони так, чтобы они стали теплыми. Поделитесь своим теплом с одноклассниками. Пожелайте друг другу удачи.
4) Мотивационная установка.
Какой у нас урок?
Чему мы учимся на уроке чтения?
Сегодня мы с вами продолжим работать над нашей речью и научимся еще лучше понимать красоту родного языка. Вспомните, какая у нас система оценивания?
5) Проблемная ситуация.
(слайд4)
Вот беда, что-то случилось с комьютером - все слова перемешались. Помогите расшифровать запись. (Дети расшифровывают запись) (слайд 5)
II . Актуализация опорных знаний.
1. Логоритмические упражнения.
( На доску вывешиваю предложение и показываю смайлики.)
Какой знак спрятался ?
Если в конце предложения стоит точка, как мы должны читать его?
Прочитайте записанное предложение с нужной интонацией.
Какой теперь знак спрятался ?
О чем он нам подсказывает?
Прочитайте предложение с соответствующей интонацией.
Что хочет сказать нам этот знак ?
Прочитайте предложение с восхищением.
Как вы думаете, почему я заговорила о весне?
Как называется раздел, который мы начали изучать?
Весна в этом году не очень торопится к нам в гости. Давайте
вспомним традиции нашего народа и позовем весну.
2. Работа с закличкой.
А) Повторение коротких фраз за учителем .
Весна не робей -
Приходи к нам скорей.
Нас ребят обогрей,
Зиму прочь гони скорей.
Б) Хоровое произнесение.
(После произнесения появляется иллюстрация весны в черно-белом
варианте.) (слайд 6)
Вот и пришла к нам красавица весна!
Еще одна проблема: все свои краски весна где-то растеряла.
Ну и с этим мы справимся без труда.
3. Дыхательная гимнастика.
Послушайте инструкцию.
Вам нужно сделать глубокий вдох и выдох. Повторить это три раза.
Потом один глубокий вдох и выдох в три приема.
Покажите как вы будете это делать?(показывают)
Возьмите шарики и надуйте их.
4. Игра «Ассоциация».
У каждого ребенка спрашиваю: «Какой цвет, и что можно окрасит
таким цветом?»
Раскрасьте весну своими волшебными красками. (дети сдувают
шарики) (слайд 7)
Молодцы вот теперь настоящая весна!
5. Проверка домашнего задания.
(слайд 8)
Как эта иллюстрация связана с тем, что вы читали дома?
Как называется рассказ? Кто его автор?
Какие признаки весны описывает автор?
Что предшествовало приходу настоящей весны?
III . Основной этап.
1. Вступительное слово.
Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением из раздела
«Весна идет!»
Его написал Иван Саввич Никитин. (слайд 9)
Я прочту вам стихотворение, которое называется «Полюбуйся, весна
наступает». А вам нужно определить, какое настроение было у поэта,
когда он его писал?
2. Чтение учителем и проверка первичного восприятия.
Какое настроение было у Ивана Саввича?
О чем он хотел нам рассказать? (слайд 10)
3. Хоровое чтение.
Прочитаем стихотворение вместе и найдем строчку, которая подсказывает нам отношение автора к приходу весны. (хоровое чтение)
Найдите предложение, которое подтверждает, что он восхищается и радуется приходу весны? (один ученик читает предложение)
Динамическая пауза. (слайд 11)
1.Физминутка. (проводит подготовленный ученик)
Жура-жура-Журавель! . (взмахи руками)
Облетел он сто земель. (повороты туловища)
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил. (шаги на месте)
Мы спросили журавля: (наклоны головы)
«Где же лучшая земля?» (взмах указательным пальцем)
Отвечал он пролетая: (взмахи руками)
Хором:
«Лучше нет родного края!»
2. Гимнастика для глаз.
Рисование глазами в воздухе.
Нарисуйте солнышко, лучики, а рядом тучка. Появились бабочки и запорхали в воздухе. Устали и сели на кончик вашего носа.
3. Чтение стихотворения по частям и анализ текста.
А) Чтение 1 части.
Прочитаем первое четверостишье.
Читаем по очереди по одной строчке.
Поработаем с позиции художника. Какую картину мы нарисуем?(Дети называют цвет и что изображают) (слайд 12)
Почему Иван Саввич описывает день золотым?
Найдите, как он описывается полет журавлей?
Б) Словарная работа.
(слайд 13) (На слайде запись «журавли караваном летят»)
Что значит «журавли караваном летят»?
Почему они летят именно так, а не клином? (слайд 14)
Послушайте журавлей. (звуковое сопровождение)
В) Чтение и анализ 2 части.
(слайд 15)
Прочитаем второе четверостишье.
Кого поэт называет гостями? (слайд 16)
Прочитайте, что он говорит об их пении? (слайд 17)
4. Подготовка к выразительному чтению.
А) Работа по индивидуальным карточкам.
Возьмите карточки и карандаши, поработайте корректорами.
Б) Проверка
Сколько коротких пауз вы отметили?
Сколько предложений прочитаете с особым чувством?
В) Жужжащее чтение.
Егор и Максим приготовит 1 часть стихотворения, а остальные прочтут его полностью.
(Дети читают, учитель проводит индивидуальную работу по коррекции недостатков речевого развития)
В) Выразительное чтение (2-3 уч-ся)
(К доске выходят по 2 ученика и по карточке выразительно читают. Первым начинает чтение более слабый ребенок, 2 часть продолжает сильный ученик)
Г) Работа по мнемоническим карточкам.
Переверните карточки. Что заметили? (Задания
дифференцированные)
Для чего мы используем такие задания?
Постарайтесь вспомнить, какие слова пропущены?
Восстановите текст в памяти и приготовьтесь прочитать его?
(Чтение восстановленного текста)
Д) Домашнее задание.
Дома вам нужно выучить стихотворение наизусть, а карточки
помогут вам успешнее справиться с работой.
IV . Итог урока.
1. Заключительная беседа.
Как называется произведение, которое изучали?
К какому жанру оно относится?
2. Оценивание.
Посмотрите, сколько баллов за урок заработали?
(Дети подсчитывают баллы самостоятельно)
3. Рефлексия.
- Поднимите руку, кто доволен своей работой.
Кому понравился урок?
Что именно понравилось?
А что особенно запомнилось?
Я хочу поблагодарить вас за урок. Сегодня мы хорошо поработали.
Покажите весне свое настроение. (показывают смайлики)
В ответ весна прислала вам еще один сюрприз. (слайд 18)
Ст. читает Н. Першин
Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт.
Стихотворение
"Полно, степь моя, спать беспробудно"
Полно, степь моя, спать беспробудно:
Зимы-матушки царство прошло,
Сохнет скатерть дорожки безлюдной,
Снег пропал - и тепло и светло.
Пробудись и умойся росою,
В ненаглядной красе покажись,
Принакрой свою грудь муравою,
Как невеста, в цветы нарядись.
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Белоснежные тучки толпами
В синеве, на просторе, плывут,
По груди у тебя полосами,
Друг за дружкою, тени бегут.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют,- посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
Там уж лето... ложись под косою,
Ковыль белый, в угоду косцам!
Подымайся, копна за копною!
Распевайте, косцы, по ночам!
И тогда, при мерцанье румяном
Ясных зорек в прохладные дни,
Отдохни, моя степь, под туманом,
Беззаботно и крепко усни.
Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт.
Самые ранние из сохранившихся стихотворений относятся к 1849 году, многие из них носят подражательный характер. Дебютировал в печати стихотворением «Русь», написанным в 1851 г., но опубликованном в «Воронежских губернских ведомостях» только 21 ноября 1853 г., то есть уже после начала Крымской войны. Патриотический пафос стихотворения сделал его весьма злободневным. В дальнейшем стихотворения Никитина печатались в журналах «Москвитянин», «Отечественные записки» и других изданиях. В первый отдельный сборник (1856) вошли стихотворения на самые разные темы, от религиозной до социальной. Сборник вызвал разноречивые отклики. Второй сборник стихотворений вышел в 1859 году. Прозаический «Дневник семинариста» напечатан в «Воронежской Беседе за 1861 г.» (1861).
Никитин считается мастером русского поэтического пейзажа и преемником Кольцова. Главные темы в поэзии Никитина - родная природа, тяжкий труд и беспросветная жизнь крестьян, страдания городской бедноты, протест против несправедливого устройства жизни. В основном же он, будучи мужественно сдержанным и осторожным, видимо, в самом сокровенном, глубоко затаенном, скрывал за чувством прекрасного в природе свои человеческие страдания. Тем пронзительнее звучала в нём природа, а он в ней, тем глубже западало это все в душу читателя.
Дмитрий Ковалёв
ПЕРШИН Николай Федорович - артист эстрады, мастер художественного слова. Заслуженный артист РСФСР (1956). На концертной эстраде, по радио перед многочисленными аудиториями рабочих, студентов, солдат, школьников вот уже более четверти века выступает темпераментный, звонкоголосый чтец Н. Першин, один из самых неутомимых энтузиастов живого, звучащего слова.Репертуар Н. Першина можно назвать обширным: бессмертные творения Толстого, Тургенева, Достоевского, отрывки из произведений М. Шолохова, А. Фадеева и других советских писателей составляют богатство творческой программы артиста. Вдумчиво и убедительно читает Н. Першин художественную прозу. Но гораздо ярче, с подлинным подъемом и, я бы сказал, с неиссякаемым молодым задором исполняет он стихи и поэмы.Ещё в 1927 году, окрыленный советской действительностью, юный Н. Першин увлеченно читает с эстрады В. Маяковского, Н. Асеева, В. Каменского, В. Луговского, А. Безыменского, А. Жарова. И. Уткина.Мажорная по своей природе, светлая и энергичная манера чтения, отличающаяся демократичностью и простотой, приносит артисту успех.В годы Великой Отечественной войны Н. Першин исполняет фронтовые стихи, отрывки из поэм Н. Тихонова, А. Твардовского, П. Антокольского, К. Симонова, А. Суркова, С. Михалкова, А. Прокофьева. В послевоенный период репертуар чтеца пополняется лирикой А. Недогонова, Сергея Смирнова, Р. Гамзатова, О. Берггольц.И к чести Н. Першина надо сказать: на протяжении всей своей концертной деятельности он неотступно, с отличным чувством отбора читал и читает С. Есенина, взволнованно и бережно донося до аудитории самое важное в творчестве этого удивительного поэта - его грустную, нежную душу и самозабвенную любовь и русской землеНиколая Федоровича Першина, которому недавно присвоено почетное звание заслуженного артиста республики, по праву следует отнести к числу искренних, умелых пропагандистов советской поэзии.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 105»
Муниципального образования города Братска
Конспект
занятия с детьми старшего
дошкольного возраста
на тему:
«Полюбуйся, весна наступает»
Направление: «Мероприятие для детей, подростков и молодёжи»
Подготовила:
воспитатель
Войлошникова Марина Сергеевна
г. Братск
Цель: создание условий для развития речи детей посредством включения их в игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
Активизировать знания детей о сезонных изменениях в природе весной.
Совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, делать выводы.
Закреплять умения:
Развивающие:
Развивать монологическую и диалогическую речь детей, память, мышление, внимание, наблюдательность, способности к поисковой деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное и эмоционально положительное отношение к природе; умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.
Образовательные области :
Приоритетная: речевое развитие.
В интеграции: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная.
Целевая аудитория: дети.
Оборудование:
письмо, мячик, шкатулка, зонт, листья, слайд-шоу на тему «Весна», аудиозапись «звуки леса», магнитофон, видеопроектор, доска.
Словарная работа:
Термометр, очаровательная, зелёная, ранняя, поздняя.
Предварительная работа: чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, беседы и наблюдения.
Результат:
Дети активизировали знания о сезонных изменениях в природе весной. У детей совершенствуются умения устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свой ответ, делать выводы; закрепляются умения:
Отвечать на вопросы полным предложением;
По смыслу подбирать прилагательные.
Воспитывается бережное и эмоционально положительное отношение к природе; умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.
Ход занятия.
1. Мотивация.
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку:
Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня …
Дети: Весна.
А какие еще времена года вы знаете?
Сколько месяцев длится весна?
Назовите весенние месяцы.
Чем весна отличается от других времён года?
Ответы детей сопровождаются показом слайдов.
2. Сюрпризный момент.
Открывается дверь и выглядывает мордочка зайца. Он приносит письмо.
Воспитатель: Посмотрим от кого же это письмо?
Куда:
Детский сад № 105.
Кому:
детям группы «Смородинка».
Обратный адрес: Заячья поляна пригородного леса.
«Здравствуйте! На заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять белые шубки на серые. Получилось так, что одна половина считала, что пора, а другие зайцы говорили что рано.
Одни говорили, что зима заканчивается, другие говорят – нет. Мы не знаем, что делать. Посоветуйте, пожалуйста. Мы не можем понять, наступила весна или нет? Говорят, что она идет к нам через ваш город. Подскажите, пожалуйста, когда она будет в лесу.
Зайцы из леса».
Воспитатель: Ребята, кто хочет помочь зайкам? Как вы считаете, как это сделать? Я как раз сегодня хотела отправиться в путешествие в весенний лес. Хотите со мной?
Тогда отправляемся в путь. На чём поедем?
Гудок паровоза. Едем на поезде в лес. Садимся в вагоны. В путь!
3. Игра «Погода весной».
Вот мы и приехали в лес (слайд-шоу).
Послушайте звуки леса (звучит аудиозапись).
У меня разноцветный мяч: мяч весенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.
Воспитатель: Дети, а какая бывает погода весной:
Когда идет дождь – дождливая.
Когда дует ветер – ветреная.
Холодно – холодная.
Пасмурно – пасмурная.
Тепло – тёплая.
Сыро – сырая.
Хмуро – хмурая.
Ясно – ясная.
Воспитатель: Отлично. Вы правильно говорите о погоде. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно.
4. Игра «Назови приметы весны».
Есть у меня один друг. Думаю, вы все его знаете: свернёшь – клин, а развернёшь - блин. Что это?
Дети: зонт!
(раскрывает зонт) – Правильно!
Весенние приметы понятны и просты.
По улицам гуляют волшебные зонты.
Дети по очереди встают под волшебный зонт и по схемам называют приметы весны.
(Дети садятся на стульчики)
5. Игра «Солнышко».
Играющие образуют круг. В центре круга - «солнышко», в руках у него четыре обруча жёлтого цвета. Дети идут по кругу. Солнышко движется в противоположном направлении, раскладывая обручи, ближе к играющим:
«Солнышко, солнышко,
Погуляй у речки,
Солнышко, солнышко,
Раскидай колечки!
Мы колечки соберём.
Золочённые возьмём».
Дети, стоящие рядом с обручем, берут его и образуют маленький круг.
«Покатаем, поиграем,
И опять тебе вернём!»
Играющие кладут обратно на пол обручи.
По сигналу ведущего (удар в бубен, фортепиано и т.д.) все разбегаются врассыпную, по следующему сигналу каждая команда собирается возле своего обруча. Выигрывают те, кто сделал это быстрее.
6. Чтение стихотворений.
Воспитатель: Молодцы, вы точно назвали весенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да, любое время года прекрасно по-своему. С давних времен люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы о временах года. Кто хочет рассказать стихотворения о весне?
Дети читают стихи о весне.
7. Игровое задание «Назови пословицу или народную примету».
У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да).
В круг ребята становитесь,
Крепче за руки держитесь.
Я шкатулочку возьму,
И приметы соберу.
Воспитатель открывает крышку, а дети называют приметы и пословицы.
Пословицы:
Без первой ласточки весна не обходится.
Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.
Кто спит весной, плачет зимой.
Весной трёх погожих дней рядом не бывает.
Март с водой, апрель с травой.
Май холодный - год хлебородный.
Май леса наряжает и лето в гости поджидает.
Весной дождь парит, а осенью мочит.
Весною ёрш дороже, чем осенью лосось.
Приметы:
Рано затает - долго не растает.
Ранняя весна ничего хорошего не сулит.
Поздняя весна не обманет.
Если весною снег тает от солнышка, будет урожайный год, а от дождя - засуха.
Береза перед ольхой лист распустит - лето будет сухое, ольха перед березой - мокрое.
Много цвета на черемухе - к сырому лету, жди хороший урожай ржи. Сосульки на крышах длиннее - к долгой весне.
Если весна холодная - осень будет теплая, потому и поговорка: «Сеешь в шубе, жнешь в рубахе».
В реках весной мало воды - к жаркому лету.
Скорая весна - к дождливому лету.
Если весною летит много паутины, лето будет жаркое.
Весна грязная - август сухой.
Из березы течет много сока - к дождливому лету.
Воспитатель: Дети, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.
8. Игра «Собери цветы».
Дети делятся на три команды и собирают лепестки к цветам: фиалки, ромашки, незабудки.
9. Игровое упражнение «Раскрась цветы правильно».
Посмотрите, ребята, весна забыла раскрасить цветочки, помогите, ей, пожалуйста.
Дети раскрашивают цветы за столами.
Воспитатель: Умницы, мне не удалось поймать вас в ловушку. Вы точно определили цветы.
10. Итог занятия.
Воспитатель: Вот подошло наше путешествие к концу.
Расставаясь с лесом,
давайте поиграем.
Игра: «Я начну, а ты продолжи»
Зимой солнце светит, а весной (греет).
Зимой дни короткие, а весной (длинные).
Зима холодная, а весна (теплая).
Зимой выпадает снег, а весной (дождь).
Зимой сугробы высокие, а весной (низкие).
Зимой надевают шубы, а весной (куртки).
Зима ушла, а весна (пришла).
Воспитатель: Вот мы и ответили на вопрос зайцев из нашего леса.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что больше всего понравилось? Что запомнилось?
Воспитатель: Молодцы, вы старались, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: весна прислала нам посылочку. Примите от нее послание:
весенний букет и танец.
Дети исполняют танец с цветами.