Všetci sme kedysi chodili do školy, ale pojem Federal State Educational Standard, ktorý sa najviac týka modernej internátnej školy, nie je každému známy.
čo je GEF?
Skratka FSES znamená Federal State Education Standard. Federálny štátny vzdelávací štandard je súbor požiadaviek na činnosť inštitúcií všeobecného a odborné vzdelanie. Federálny štátny vzdelávací štandard má silu zákona a musia ho dodržiavať všetky vzdelávacie inštitúcie bez výnimky.
Prečo potrebujeme vzdelávací štandard?
Nie všetky krajiny, dokonca ani rozvinuté krajiny, majú jednotné štandardy vzdelávania. Na západe na dlhú dobu rodičia sami rozhodli o otázke čo vzdelávacia inštitúcia dať dieťaťu (a rôzne školy mali rôzne programy). A v škole sa deti samy rozhodovali, ktoré predmety chcú študovať a ktoré nie. Možno to bol dôvod nízkej erudovanosti absolventov západných škôl.
Vzdelávacie štandardy tiež zabezpečujú kontinuitu medzi úrovňami vzdelávania. Po absolvovaní jednej úrovne musí byť absolvent pripravený na vstup do ďalšej.
- Federálny štátny vzdelávací štandard všeobecného vzdelávania pre žiakov so zdravotným postihnutím je súbor požiadaviek, ktoré sú povinné na realizáciu upraveného základného vzdelávacieho programu všeobecného vzdelávania pre žiakov s mentálnym postihnutím vzdelávacími organizáciami, ktoré majú štátnu akreditáciu.
Norma obsahuje požiadavky na:
Štruktúra hlavného vzdelávacie programy(vrátane pomeru povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi výchovno-vzdelávacích vzťahov) a ich objem;
Podmienky realizácie základných vzdelávacích programov vrátane personálnych, finančných, materiálnych, technických a iných podmienok;
Výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov
Vlastnosti moderného federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v Rusku
Moderný federálny štátny vzdelávací štandard sa nazýva štandard druhej generácie. Začal sa vyvíjať v roku 2009. Čo je podstatou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu? V porovnaní so štandardmi prvej generácie má nový štandard mnoho radikálnych zmien. Staré štandardy stanovujú len požiadavky na minimálne vedomosti a zručnosti, ktoré sa musia žiaci v škole naučiť, a požiadavky na maximálne akademické zaťaženie.
Federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie pozostáva z troch častí:
- Požiadavky na výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu. Dôraz sa tu navyše nekladie na súhrn vedomostí a zručností, ale na osvojenie si takzvaných univerzálnych učebných zručností, teda schopnosti samostatne získavať potrebné informácie s využitím moderných technológií a interakcie s inými ľuďmi. Norma formuluje aj očakávané výsledky vzdelávania v konkrétnych vzdelávacích oblastiach a popisuje vlastnosti, ktoré by sa mali u absolventov rozvíjať (láska k vlasti, úcta k zákonu, tolerancia, túžba po zdravom životnom štýle a pod.).
- Venuje sa veľa pozornosti mimoškolské aktivity v podobe klubov, štúdií, olympiád a pod.
- Požiadavky na podmienky realizácie vzdelávacieho programu. Spresňujú sa požiadavky na financovanie vzdelávania, odbornú úroveň a spôsobilosť pedagogických zamestnancov, ako aj materiálno-technickú základňu školského internátu.
Čo spôsobilo potrebu zmien, ktoré budeme musieť všetci v blízkej budúcnosti zažiť, aký je ich účel? Čo bude iné na internátnej škole po zavedení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu?
Naša krajina prijala Štátnu rozvojovú stratégiu do roku 2020, ktorej hlavným cieľom je zabezpečiť novú kvalitu života pre všetkých obyvateľov Ruska. Požiadavky spoločnosti, problémy, ktorým štát čelí pri implementácii stratégie 2020, stanovujú nové ciele pre vzdelávanie: vzdelávanie, sociálnu a pedagogickú podporu pre formovanie a rozvoj vysoko mravného, zodpovedného, tvorivého, iniciatívneho, kompetentného občana Ruska. Charakteristickým rysom nového štandardu je jeho aktivita, ktorej hlavným cieľom je rozvoj osobnosti študenta.
Federálny štátny vzdelávací štandard NOÚ predkladá tri skupiny požiadaviek:
- Požiadavky na výsledky zvládnutia základného vzdelávacieho programu primárneho všeobecného vzdelávania;
- Požiadavky na štruktúru základného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania;
- Požiadavky na podmienky realizácie základného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania.
Preto iní v Nová škola budú vzdelávacie programy, podmienky, v ktorých budú deti študovať, ako aj ďalšie výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu očakávané od žiakov. Každý internát, ktorý má štátnu akreditáciu, si píše vlastný Základný vzdelávací program. Školský internát ako inštitúcia s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov vypracuje program, ktorý určí obsah a organizáciu. vzdelávací proces a je zameraná na formovanie všeobecnej kultúry, duchovný, morálny, sociálny, osobnostný a intelektuálny rozvoj žiakov, vytváranie základne pre samostatnú realizáciu vzdelávacích aktivít, ktoré zabezpečujú spoločenský úspech, rozvoj tvorivosť, sebarozvoj a sebazdokonaľovanie, udržiavanie a upevňovanie zdravia žiakov.
Vzdelávací systém upúšťa od tradičnej prezentácie výsledkov vzdelávania v podobe vedomostí, zručností a schopností. Požiadavky na výsledky vzdelávania sú formulované vo forme osobných a predmetových výsledkov. Nové znenie normy naznačuje skutočné pohľadyčinnosti, ktoré musí žiak zvládnuť do konca základného vzdelávania.
Norma predpokladá realizáciu triednych aj mimoškolských aktivít vo vzdelávacej inštitúcii. Mimoškolské aktivity sa organizujú v oblastiach osobného rozvoja (športovo-rekreačný, duchovný a morálny, spoločenský, všeobecne intelektuálny, všeobecne kultúrny). Obsah tried by sa mal tvoriť s prihliadnutím na želania študentov a ich rodičov (zákonných zástupcov). Mimoškolské aktivity môžu zahŕňať: exkurzie, krúžky, oddiely, okrúhle stoly, konferencie, besedy, školské vedecké spoločnosti, olympiády, súťaže, pátracie a Vedecký výskum atď. Obsah mimoškolskej činnosti musí byť premietnutý do hlavného vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie. Do maxima sa nezapočítava čas vyčlenený na mimoškolské aktivity prípustné zaťaženieštudentov. Striedanie triednických a mimoškolských aktivít určuje výchovné zariadenie a dohodne ho s rodičmi žiakov.
1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky poskytujú:
1) jednota vzdelávacieho priestoru Ruská federácia;
2) kontinuita základných vzdelávacích programov;
3) variabilita obsahu vzdelávacích programov na príslušnom stupni vzdelávania, možnosť tvorby vzdelávacích programov rôzne úrovne komplexnosť a zameranie s prihliadnutím na vzdelávacie potreby a schopnosti žiakov;
4) štátne záruky úrovne a kvality vzdelávania založeného na jednote povinné požiadavky k podmienkam realizácie základných vzdelávacích programov a výsledkom ich rozvoja.
2. Federálne štátne vzdelávacie štandardy, s výnimkou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu, vzdelávacie štandardy sú základom pre objektívne posúdenie súladu so stanovenými požiadavkami. vzdelávacie aktivity a príprava žiakov, ktorí si osvojili vzdelávacie programy zodpovedajúcej úrovne a vhodného zamerania, bez ohľadu na formu vzdelávania a formu prípravy.
3. Federálne štátne vzdelávacie štandardy zahŕňajú požiadavky na:
1) štruktúra hlavných vzdelávacích programov (vrátane pomeru povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacích vzťahov) a ich objem;
2) podmienky na realizáciu základných vzdelávacích programov vrátane personálnych, finančných, materiálnych, technických a iných podmienok;
3) výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov.
4. Federálne štátne vzdelávacie štandardy stanovujú podmienky na získanie všeobecného vzdelania a odborného vzdelania, pričom sa zohľadňujú rôzne formy tréning, vzdelávacie technológie a charakteristika jednotlivých kategórií žiakov.
5. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre všeobecné vzdelávanie sa vypracúvajú podľa úrovne vzdelávania;
5.1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre predškolské, základné všeobecné a základné všeobecné vzdelávanie poskytujú možnosť získať vzdelanie v rodných jazykoch z jazykov národov Ruskej federácie, študovať štátne jazyky ruských republík federácia, rodné jazyky spomedzi jazykov národov Ruskej federácie vrátane ruštiny ako rodného jazyka.
6. Na zabezpečenie realizácie práva na vzdelávanie žiakov so zdravotným postihnutím sa ustanovujú federálne štátne vzdelávacie štandardy pre vzdelávanie týchto osôb alebo sú do federálnych štátnych vzdelávacích štandardov zahrnuté osobitné požiadavky.
7. Tvorba požiadaviek federálnych štátnych vzdelávacích štandardov odborného vzdelávania na výsledky zvládnutia hlavných vzdelávacích programov odborného vzdelávania z hľadiska odbornej spôsobilosti sa uskutočňuje na základe príslušných profesionálnych štandardov(v prítomnosti).
8. Zoznamy profesií, špecializácií a oblastí prípravy s uvedením kvalifikácií pridelených príslušným profesiám, špecializáciám a oblastiam odbornej prípravy, postup tvorby týchto zoznamov schvaľuje federálny výkonný orgán vykonávajúci funkcie rozvoja verejná politika a právna úprava v oblasti školstva. Pri schvaľovaní nových zoznamov povolaní, odborností a oblastí prípravy federálnym výkonným orgánom, ktorý plní funkcie tvorby štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva, sa musí zohľadniť súlad jednotlivých profesií, odborností a oblastí prípravy uvedených v týchto zoznamoch s profesie, odbornosti a oblasti odbornej prípravy možno ustanoviť v predchádzajúcich zoznamoch profesií, odborností a oblastí odbornej prípravy.
9. Postup pri tvorbe, schvaľovaní federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a zavádzaní ich zmien stanovuje vláda Ruskej federácie.
10. Moskva Štátna univerzita pomenovaný po M.V. Lomonosov, Štátna univerzita v Petrohrade, vzdelávacích organizácií vyššie vzdelanie, v súvislosti s ktorou je zriadená kategória „federálna univerzita“ alebo „národná výskumná univerzita“, ako aj federálne štátne vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania, ktorých zoznam je schválený dekrétom prezidenta Ruskej federácie, majú právo samostatne vypracovávať a schvaľovať vzdelávacie štandardy na všetkých stupňoch vysokoškolského vzdelávania. Požiadavky na podmienky realizácie a výsledky zvládnutia vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania, zahrnuté v takýchto vzdelávacích štandardoch, nemôžu byť nižšie ako zodpovedajúce požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov.
| Článok 7. Federálne štátne vzdelávacie štandardy Článok 7. Federálne štátne vzdelávacie štandardy
(upravené) Federálny zákon zo dňa 01.12.2007 N 309-FZ)
(pozri text v predchádzajúcom vydaní)
1. V Ruskej federácii sú ustanovené federálne štátne vzdelávacie štandardy, ktoré sú súborom požiadaviek povinných na realizáciu základných vzdelávacích programov základného všeobecného, základného všeobecného, stredného (úplného) všeobecného, základného odborného, stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania. vzdelávacími inštitúciami, ktoré majú štátnu akreditáciu.
2. V prípadoch ustanovených federálnym zákonom z 22. augusta 1996 N 125-FZ "O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní" sa realizácia programov vyššieho odborného vzdelávania uskutočňuje na základe vzdelávacích štandardov a požiadaviek nezávisle ustanovených federálnym štátne vzdelávacie inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania, ktorých zoznam schvaľuje dekrét prezidenta Ruskej federácie.
3. Federálne štátne vzdelávacie štandardy, ako aj vzdelávacie štandardy a požiadavky stanovené v súlade s odsekom 2 tohto článku musia zabezpečiť:
1) jednota vzdelávacieho priestoru Ruskej federácie;
2) nadväznosť hlavných vzdelávacích programov základného všeobecného, základného všeobecného, stredného (úplného) všeobecného, základného odborného, stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania.
4. Federálne štátne vzdelávacie štandardy, ako aj vzdelávacie štandardy a požiadavky stanovené v súlade s odsekom 2 tohto článku zahŕňajú požiadavky na:
1) štruktúra hlavných vzdelávacích programov vrátane požiadaviek na pomer častí hlavného vzdelávacieho programu a ich objem, ako aj pomer povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacieho procesu; ;
2) podmienky na realizáciu základných vzdelávacích programov vrátane personálnych, finančných, materiálnych, technických a iných podmienok;
3) výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov.
5. Pri realizácii základných vzdelávacích programov pre žiakov so zdravotným postihnutím možno ustanoviť špeciálne federálne štátne vzdelávacie štandardy.
6. Vypracovanie a schvaľovanie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov sa uskutočňuje spôsobom stanoveným vládou Ruskej federácie.
7. Federálne štátne vzdelávacie štandardy sa schvaľujú najmenej raz za desať rokov.
8. Federálne štátne vzdelávacie štandardy, ako aj vzdelávacie štandardy a požiadavky ustanovené v súlade s odsekom 2 tohto článku sú základom pre objektívne posúdenie úrovne vzdelania a kvalifikácie absolventov bez ohľadu na formu vzdelávania.
Čoraz častejšie sa spomína vo vzdelávaní federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Aké sú nové vzdelávacie štandardy a ako zmenili domáci vzdelávací systém? Pokúsme sa nájsť odpovede na tieto dôležité a naliehavé otázky.
Aké sú nové vzdelávacie štandardy?
Táto skratka znamená federálny štát vzdelávací štandard(FSES). Programy a požiadavky závisia nielen od špecifík akademickej disciplíny, ale aj od úrovne odbornej prípravy.
Účel noriem druhej generácie
Na aký účel sa implementujú federálne štátne vzdelávacie štandardy? čo je UUD? Na úvod si všimneme, že nie všetky vyspelé krajiny majú jednotné vzdelávacie štandardy. V Ruskej federácii majú zabezpečiť nadväznosť medzi jednotlivými stupňami vzdelávania. Po absolvovaní jednej etapy musí mať študent určitú úroveň prípravy, aby mohol prejsť do ďalšej etapy vzdelávania.
Federálne štátne vzdelávacie štandardy všeobecného vzdelávania určené pre študentov so zdravotným postihnutím sú charakterizované ako systém požiadaviek, ktoré sú povinné pri realizácii prispôsobeného programu pre deti so zdravotným postihnutím.
Požiadavky noriem 2. generácie
Každá trieda obsahuje určité požiadavky na úroveň výcviku a vzdelávania podľa noriem. Federálny štátny vzdelávací štandard predpokladá určité požiadavky na štruktúru programov a objem materiálu. Zohľadňujú aj podmienky realizácie základných vzdelávacích programov vrátane logistického, finančného a personálneho zabezpečenia procesu. Ak boli federálne štátne vzdelávacie štandardy 1. generácie zamerané na študentov ovládajúcich teoretický materiál, potom sú nové štandardy určené na harmonický rozvoj mladšej generácie.
Komponenty nových noriem
Federálne štátne vzdelávacie štandardy 2. generácie sa objavili v roku 2009. Zahŕňajú tri hlavné časti.
Prvá časť obsahuje požiadavky na výsledky školákov pri zvládaní vzdelávacieho programu. Dôraz sa nekladie na súbor zručností a vedomostí, ale na univerzálne vzdelávacie aktivity, ktoré zahŕňajú samostatné získavanie potrebných informácií pomocou moderné technológie, ako aj na komunikačné schopnosti.
Okrem toho štandard uvádza očakávané výsledky vzdelávania pre každú akademickú oblasť a popisuje vlastnosti, ktoré sa budú rozvíjať u školákov: zdravý životný štýl, tolerancia, opatrný postoj k prírode, úcte k rodnej krajine.
Lekcia o federálnom štátnom vzdelávacom štandarde zahŕňa prvky projektových a výskumných aktivít. Osobitná pozornosť nové štandardy vyčleňujú mimoškolské aktivity vo forme kreatívnych ateliérov, krúžkov, krúžkov. Uvádzajú sa požiadavky na spôsobilosť a odbornosť pedagogických zamestnancov vzdelávacích inštitúcií.
Stratégia rozvoja krajiny vypracovaná na rok 2020 je zameraná na vytvorenie kompetentného občana, ktorý vie byť zodpovedný za svoje činy a je pripravený na sebarozvoj a sebazdokonaľovanie.
Špecifické znaky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NOO
Pokračujme v úvahách o federálnom štátnom vzdelávacom štandarde. Zistili ste, aké sú nové štandardy pre školy. Teraz identifikujme ich rozdiely od tradičného vzdelávacieho programu. Obsah programu nie je zameraný na získavanie vedomostí, ale na formovanie duchovna, morálky, všeobecnej kultúry, sociálneho a osobného rozvoja.
Osobitná pozornosť sa venuje fyzický vývoj mladšia generácia. Požiadavky na výsledky vzdelávania sú uvedené vo forme predmetu a osobné výsledky, to odlišuje nové štandardy od prvej generácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. čo je UUD?
Aktualizované štandardy vyžadujú zvýšenú pozornosť mimoškolským aktivitám. Jeho organizácia sa uskutočňuje v týchto oblastiach: spoločenský, športový, morálny, duchovný, všeobecný kultúrny rozvoj.
Ako vzniká ďalšia skupina? Federálny štátny vzdelávací štandard zahŕňa organizovanie diskusií, konferencií, organizovanie vedeckých školských spoločností, súťaží a olympiád. Čas, ktorý je podľa nových noriem vyčlenený na mimoškolskú činnosť, sa do hlavnej náplne školákov nezapočítava. Striedanie mimoškolských a akademických aktivít určuje vzdelávacia inštitúcia s prihliadnutím na želania rodičov žiakov.
Charakteristické vlastnosti nového štandardu
Čo sú charakteristické rysy Federálny štátny vzdelávací štandard? 5. ročník sa považuje za začiatok druhého stupňa vzdelávania, kde sa hlavný dôraz kladie na formovanie metapredmetových a osobných výsledkov.
Hlavným cieľom nového štandardu je prístup založený na činnosti, ktorý je zameraný na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecné vzdelávacie zručnosti sú považované za jadro federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, preto boli pre každý predmet vyvinuté špecifické vzdelávacie aktivity.
Dôležitou etapou formovania UUD v počiatočnom štádiu vzdelávania je orientácia mladších školákov ovládať komunikatívne a informačné technológie, ako aj na správna aplikácia moderné nástroje IKT.
Moderné digitálne nástroje a komunikačné prostredia sú v štandardoch druhej generácie indikované ako optimálna možnosť na vytvorenie UUD. Existuje špeciálny podprogram zameraný na rozvoj informačných kompetencií u mladšej generácie.
Základné vzdelávanie v nových realitách
Norma predpokladá určité požiadavky na výsledky školákov, ktorí ukončili program základného vzdelávania. Osobné učebné úspechy predpokladajú túžbu a schopnosti školákov po sebarozvoji, formovanie pozitívnej motivácie k poznaniu a učeniu, sémantické a hodnotové postoje žiakov, ktoré odrážajú ich individuálne pozície a sociálne kompetencie.
Absolventi Základná škola musí mať občiansku identitu a osobné kvality.
Z metapredmetových kompetencií vyplýva u detí úplné zvládnutie výchovno-vzdelávacej činnosti: komunikatívnej, regulačnej, kognitívnej, vďaka čomu si osvojujú základné kompetencie.
Predmetové UUD zahŕňajú získavanie informácií v určitých odboroch, transformáciu, používanie informácií a vytváranie plnohodnotného vedeckého obrazu sveta na základe získaných poznatkov.
Napríklad sa dieťa naučí samostatne vybrať názov textu a napísať abstrakt textu. Absolvent základnej školy je povinný vypracovať plán diplomovej práce s pripraveným názvom a premyslieť si látku.
Význam IKT vo vzdelávacích inštitúciách
Realita našej doby je taká, že popri klasickom písaní dieťa takmer súčasne ovláda klávesnicu počítača. Mnoho rodičov, ktorí používajú počítač v ich odborná činnosť, pochopiť dôležitosť IKT v modernej škole. Spoznávanie sveta okolo nás, uskutočňovanie experimentov a výskumu v dnešnej dobe zahŕňa používanie digitálnych fotoaparátov a mikroskopov. Aby sme zhrnuli výsledky získané počas praktických činností, školáci využívajú digitálne zdroje.
Metodika projektu
Pre metódu návrhu, ktorá je povinným prvkom podľa noriem druhej generácie moderná škola, sú potrebné aj informačné technológie.
Integrovaný prístup k učeniu používaný v štandardoch druhej generácie je spojený s aktívnou aplikáciou vedomostí, ktoré sú získané v inej lekcii. Napríklad práca s textami a popismi, vykonávaná počas ruského jazyka, pokračuje pri oboznamovaní sa s prírodnými javmi v lekcii okolitého sveta. Výsledkom takýchto aktivít bude videoreportáž, ktorá popisuje prirodzený fenomén, obrázky prostredia.
Informačné a vzdelávacie prostredie
Mala by byť optimálna pre informatizáciu žiaka a učiteľa. Práve prostredníctvom informačného prostredia je v súlade s novými federálnymi štandardmi zabezpečená interakcia účastníkov vzdelávacieho procesu na diaľku, a to aj v mimoškolských obdobiach. Čo je zahrnuté v IP? Multimediálne zariadenia, počítače, prístup k World Wide Web, prístup k elektronickým zdrojom.
Práve cez informačné prostredie prichádza do interakcie učiteľ s deťmi, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať bežné vyučovanie a mimoškolské aktivity.
Norma platí nielen pre vyučovacie hodiny, ale aj pre mimoškolské aktivity. Zahŕňa individuálne hodiny, domáce úlohy a skupinové konzultácie.
Obsah takýchto aktivít sa odráža vo vzdelávacom hlavnom programe vzdelávacej inštitúcie. Federálne štátne vzdelávacie štandardy umožňujú mimoškolskú prácu pre mladších školákov v rozsahu desať hodín týždenne. Na prvom stupni vzdelávania pomáha zabezpečiť rovnosť príležitostí pri získavaní kvalitného všeobecného základného vzdelania, výchove, mravnom rozvoji školákov a formovaní ich občianstva.
Záver
V dôsledku zmien spoločenského poriadku v Ruské školstvo Sú potrebné výrazné zmeny. Namiesto klasický systém, ktorá sa zamerala na získanie maximálne množstvo teoretické vedomosti, V ruské školy realizovať programy zamerané na sebarozvoj mladšej generácie. Federálne štátne vzdelávacie štandardy druhej generácie poskytujú možnosť získať základné vzdelanie na materinský jazyk ovládli kultúrne a duchovné hodnoty svojich ľudí.
Vďaka využívaniu inovatívnych vyučovacích metód učiteľmi má každé dieťa možnosť vybudovať si vlastnú vzdelávaciu a vzdelávaciu trajektóriu, postupne sa po nej posúvať a zlepšovať svoje zručnosti. Štandardy druhej generácie smerujú k uspokojovaniu spoločenského poriadku – vychovanie občana a vlastenca, ktorý miluje svoju krajinu a je na ňu hrdý.
1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky poskytujú:
1) jednota vzdelávacieho priestoru Ruskej federácie;
2) kontinuita základných vzdelávacích programov;
3) variabilita obsahu vzdelávacích programov na príslušnom stupni vzdelávania, možnosť tvorby vzdelávacích programov rôznej úrovne zložitosti a zamerania s prihliadnutím na vzdelávacie potreby a schopnosti žiakov;
4) štátne záruky úrovne a kvality vzdelávania založené na jednote povinných požiadaviek na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov a výsledkov ich rozvoja.
2. Federálne štátne vzdelávacie štandardy, s výnimkou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu, vzdelávacie štandardy sú podkladom pre objektívne posúdenie dodržiavania ustanovených požiadaviek výchovno-vzdelávacej činnosti a prípravy žiakov, ktorí si osvojili vzdelávacie programy príslušných vzdelávacích programov. úroveň a vhodné zameranie bez ohľadu na formu vzdelávania a formu prípravy.
3. Federálne štátne vzdelávacie štandardy zahŕňajú požiadavky na:
1) štruktúra hlavných vzdelávacích programov (vrátane pomeru povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacích vzťahov) a ich objem;
2) podmienky na realizáciu základných vzdelávacích programov vrátane personálnych, finančných, materiálnych, technických a iných podmienok;
3) výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov.
4. Federálne štátne vzdelávacie štandardy ustanovujú časový rámec na získanie všeobecného vzdelania a odborného vzdelania, pričom zohľadňujú rôzne formy vzdelávania, vzdelávacie technológie a charakteristiky jednotlivých kategórií žiakov.
5. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre všeobecné vzdelávanie sa vypracúvajú podľa úrovne vzdelávania;
5.1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre predškolské, základné všeobecné a základné všeobecné vzdelávanie poskytujú možnosť získať vzdelanie v rodných jazykoch z jazykov národov Ruskej federácie, študovať štátne jazyky ruských republík federácia, rodné jazyky spomedzi jazykov národov Ruskej federácie vrátane ruštiny ako rodného jazyka.
(Časť 5.1 zavedená federálnym zákonom z 3. augusta 2018 N 317-FZ)
6. Na zabezpečenie realizácie práva na vzdelávanie žiakov so zdravotným postihnutím sa ustanovujú federálne štátne vzdelávacie štandardy pre vzdelávanie týchto osôb alebo sú do federálnych štátnych vzdelávacích štandardov zahrnuté osobitné požiadavky.
7. Tvorba požiadaviek federálnych štátnych vzdelávacích štandardov odborného vzdelávania na výsledky zvládnutia hlavných vzdelávacích programov odborného vzdelávania z hľadiska odbornej spôsobilosti sa uskutočňuje na základe príslušných odborných štandardov (ak existujú).
(Časť 7 v znení federálneho zákona z 2. mája 2015 N 122-FZ)
8. Zoznamy profesií, odborností a oblastí prípravy s uvedením kvalifikácií pridelených príslušným profesiám, odbornosti a oblasti prípravy, postup pri tvorbe týchto zoznamov schvaľuje federálny výkonný orgán vykonávajúci funkcie rozvoja štátnej politiky a právnych predpisov. regulácia v oblasti vzdelávania. Pri schvaľovaní nových zoznamov povolaní, odborností a oblastí prípravy federálnym výkonným orgánom, ktorý plní funkcie tvorby štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva, sa musí zohľadniť súlad jednotlivých profesií, odborností a oblastí prípravy uvedených v týchto zoznamoch s profesie, odbornosti a oblasti odbornej prípravy možno ustanoviť v predchádzajúcich zoznamoch profesií, odborností a oblastí odbornej prípravy.
9. Postup pri tvorbe, schvaľovaní federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a zavádzaní ich zmien stanovuje vláda Ruskej federácie.
10. Moskovská štátna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosova, Štátna univerzita v Petrohrade, vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania, pre ktoré bola zriadená kategória „federálna univerzita“ alebo „národná výskumná univerzita“, ako aj federálne štátne vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania, ktorých zoznam je schválený dekrétom prezidenta Ruskej federácie majú právo vytvárať a schvaľovať nezávislé vzdelávacie štandardy na všetkých stupňoch vysokoškolského vzdelávania. Požiadavky na podmienky realizácie a výsledky zvládnutia vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania, zahrnuté v takýchto vzdelávacích štandardoch, nemôžu byť nižšie ako zodpovedajúce požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov.
Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“- N 273-FZ - upravuje spoločenské vzťahy, ktoré vznikajú v oblasti výchovy a vzdelávania v dôsledku výkonu práva na vzdelanie obyvateľstvom. Poskytuje štátne záruky slobôd a práv ľudí v oblasti vzdelávania a primerané podmienky na realizáciu práva na vzdelanie. Určuje právne postavenie účastníkov vzťahov v rámci vzdelávacích aktivít. Ustanovuje ekonomický, právny, organizačný rámec školstva u nás, zásady štátnej politiky v oblasti školstva, pravidlá fungovania výchovno-vzdelávacej sústavy a realizácie výchovno-vzdelávacej činnosti.