กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น กิจกรรมทางจิต ประเภทของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข แบบแผนแบบไดนามิก ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขตามธรรมชาติ

ปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขเป็นปฏิกิริยาการปรับตัวที่ซับซ้อนของร่างกาย ซึ่งดำเนินการโดยส่วนที่สูงขึ้นของระบบประสาทส่วนกลาง โดยสร้างการเชื่อมต่อชั่วคราวระหว่างสัญญาณกระตุ้นและการกระทำแบบสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไขซึ่งเสริมแรงกระตุ้นนี้ จากการวิเคราะห์รูปแบบของการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข โรงเรียนได้สร้างหลักคำสอนเกี่ยวกับกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น (ดู) ตรงกันข้ามกับปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข (ดู) ซึ่งทำให้ร่างกายปรับตัวเข้ากับอิทธิพลที่คงที่ สภาพแวดล้อมภายนอกปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขช่วยให้ร่างกายปรับตัวเข้ากับสภาวะแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเกิดขึ้นบนพื้นฐานของปฏิกิริยาตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไข ซึ่งต้องอาศัยความบังเอิญในช่วงเวลาของการกระตุ้นบางอย่างจากสภาพแวดล้อมภายนอก (การกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข) ด้วยการดำเนินการปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบไม่มีเงื่อนไขอย่างใดอย่างหนึ่ง สิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขกลายเป็นสัญญาณของอันตรายหรือ สถานการณ์ที่ดีช่วยให้ร่างกายตอบสนองด้วยปฏิกิริยาปรับตัว

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขไม่เสถียรและได้มาในกระบวนการพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็นแบบธรรมชาติและแบบประดิษฐ์ ตัวแรกเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าตามธรรมชาติในสภาพความเป็นอยู่ตามธรรมชาติ: ลูกสุนัขที่ได้รับเนื้อสัตว์เป็นครั้งแรกดมกลิ่นมันเป็นเวลานานและกินมันอย่างขี้อายและการกินเช่นนี้ก็เกิดขึ้นด้วย ในอนาคตมีเพียงการมองเห็นและกลิ่นของเนื้อเท่านั้นที่ทำให้ลูกสุนัขเลียและกำจัดออกไป ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่สร้างขึ้นในสภาพแวดล้อมการทดลอง เมื่อสิ่งกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขสำหรับสัตว์มีอิทธิพลที่ไม่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาแบบไม่มีเงื่อนไขในที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของสัตว์ (เช่น แสงริบหรี่ เสียงของเครื่องเมตรอนอม เสียงคลิก)

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็นอาหาร การป้องกัน ทางเพศ การปฐมนิเทศ ขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาแบบไม่มีเงื่อนไขที่เสริมแรงกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสามารถตั้งชื่อได้ขึ้นอยู่กับการตอบสนองที่บันทึกไว้ของร่างกาย เช่น มอเตอร์ การหลั่ง พืช การขับถ่าย และยังสามารถกำหนดตามประเภทของการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข เช่น แสง เสียง ฯลฯ

ในการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในการทดลอง จำเป็นต้องมีเงื่อนไขหลายประการ: ​​1) สิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขจะต้องนำหน้าสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขตรงเวลาเสมอ; 2) สิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขไม่ควรรุนแรงเพื่อไม่ให้ร่างกายเกิดปฏิกิริยาเอง 3) ใช้มาตรการกระตุ้นที่มีเงื่อนไขซึ่งมักพบในสภาพแวดล้อมของสัตว์หรือบุคคลที่กำหนด 4) สัตว์หรือบุคคลต้องมีสุขภาพแข็งแรง ร่าเริง และมีแรงจูงใจเพียงพอ (ดู)

นอกจากนี้ยังมีการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของคำสั่งต่างๆ เมื่อสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขได้รับการเสริมแรงด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข จะมีการพัฒนารีเฟล็กซ์ปรับอากาศลำดับที่หนึ่ง ถ้าสิ่งเร้าบางอย่างได้รับการเสริมด้วยสิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไขซึ่งรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขได้รับการพัฒนาแล้ว รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขลำดับที่สองก็ได้รับการพัฒนาไปเป็นสิ่งเร้าแบบแรก การตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของคำสั่งที่สูงขึ้นนั้นได้รับการพัฒนาด้วยความยากลำบากซึ่งขึ้นอยู่กับระดับของการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต

สุนัขสามารถพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขได้มากถึง 5-6 คำสั่ง ในลิง - มากถึง 10-12 คำสั่ง ในมนุษย์ - มากถึง 50-100 คำสั่ง

งานของ I.P. Pavlov และนักเรียนของเขาเป็นที่ยอมรับว่าในกลไกของการเกิดขึ้นของปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขบทบาทนำนั้นเป็นของการก่อตัวของการเชื่อมโยงการทำงานระหว่างจุดโฟกัสของการกระตุ้นจากสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไข มีบทบาทสำคัญให้กับเยื่อหุ้มสมอง ซีกโลกสมองที่ซึ่งสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขซึ่งก่อให้เกิดจุดโฟกัสของการกระตุ้น เริ่มมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ทำให้เกิดการเชื่อมต่อชั่วคราว ต่อจากนั้นโดยใช้วิธีการวิจัยทางไฟฟ้าสรีรวิทยาพบว่าปฏิสัมพันธ์ระหว่างการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขสามารถเกิดขึ้นได้ในระดับโครงสร้างย่อยของสมองเป็นครั้งแรกและที่ระดับเปลือกสมองจะเกิดการก่อตัวของกิจกรรมการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขแบบสมบูรณ์

อย่างไรก็ตาม เปลือกสมองจะควบคุมกิจกรรมของการก่อตัวใต้เปลือกสมองเสมอ

จากการศึกษากิจกรรมของเซลล์ประสาทเดี่ยวของระบบประสาทส่วนกลางโดยใช้วิธีไมโครอิเล็กโทรด พบว่าการกระตุ้นทั้งที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขมาที่เซลล์ประสาทเดียว (การบรรจบกันทางประสาทสัมผัสและชีววิทยา) โดยเฉพาะอย่างยิ่งแสดงออกอย่างชัดเจนในเซลล์ประสาทของเปลือกสมอง ข้อมูลเหล่านี้บังคับให้เราละทิ้งแนวคิดเรื่องการมีอยู่ของจุดโฟกัสของการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขในเปลือกสมองและสร้างทฤษฎีการปิดการลู่เข้าของการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข ตามทฤษฎีนี้ การเชื่อมต่อชั่วคราวระหว่างการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขและแบบไม่มีเงื่อนไขเกิดขึ้นในรูปแบบของลูกโซ่ของปฏิกิริยาทางชีวเคมีในโปรโตพลาสซึมของเซลล์ประสาทของเปลือกสมอง

แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขได้ขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างมากด้วยการศึกษากิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นของสัตว์ในสภาวะของพฤติกรรมตามธรรมชาติอย่างอิสระ เป็นที่ยอมรับกันว่าสภาพแวดล้อมและปัจจัยด้านเวลามีบทบาทสำคัญในพฤติกรรมของสัตว์ สิ่งกระตุ้นจากสภาพแวดล้อมภายนอกสามารถถูกปรับสภาพได้ ทำให้ร่างกายสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมได้ ผลจากการก่อตัวของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไข ร่างกายจะตอบสนองในช่วงระยะเวลาหนึ่งก่อนจะได้รับผลกระทบจากการกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไข ผลที่ตามมา ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขมีส่วนช่วยให้สัตว์ค้นพบอาหารได้สำเร็จ ช่วยหลีกเลี่ยงอันตรายล่วงหน้า และนำทางไปยังสภาพการดำรงอยู่ที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างสมบูรณ์แบบที่สุด

การสะท้อนของฝูงสัตว์จะค่อยๆ ปรากฏขึ้น การปรากฏตัวของสัตว์หนึ่งหรือกลุ่มในสายพันธุ์ของมันเองถือเป็นปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมเชิงบวก มันกลายเป็นสาเหตุของการสะท้อนฝูงในสัตว์เล็ก การสะท้อนกลับแบบฝูงเกิดขึ้นและดำรงอยู่บนพื้นฐานของปฏิกิริยาสะท้อนกลับการป้องกันโดยธรรมชาติ ความรู้สึกปลอดภัยที่มากขึ้นในหมู่ผู้อื่นเช่นเดียวกับตนเองนั้นได้รับการเสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่แยแสก่อนหน้านี้ - ฝูงสัตว์โดยเปลี่ยนมันให้กลายเป็นภาพสะท้อนที่มีเงื่อนไข การสะท้อนฝูงได้รับการพัฒนาในสัตว์ทุกสายพันธุ์และคงที่ตลอดชีวิต
คล้ายกัน ปฏิกิริยาตอบสนองชื่อ มีเงื่อนไขตามธรรมชาติโดยเน้นคำว่า “ธรรมชาติ” ความใกล้ชิดกับลักษณะสายพันธุ์ทางชีวภาพของสัตว์ ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่ง เช่นเดียวกับโครงสร้างของฟันหรือสีของสัตว์ นอกจากสิ่งที่อยู่เป็นฝูงแล้ว ยังรวมถึงอาหาร การปฐมนิเทศ การควบคุมอุณหภูมิ และอื่นๆ อีกมากมาย
เป็นธรรมชาติ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นใน ช่วงระยะเวลาหนึ่งชีวิตสัตว์ ในช่วงชั่วโมงแรกของชีวิต ทารกเรียนรู้ที่จะจดจำเสียงและรูปร่างหน้าตาของแม่ และจดจำตำแหน่งในการดูดนม เมื่อนักวิจัยให้นมขวดจากแม่ทันทีหลังคลอด พวกเขาเริ่มปฏิบัติต่อพวกมันเหมือนเป็นพ่อแม่ โดยพวกมันติดตามพวกมันไปทุกที่ และเมื่อพวกเขาหิว พวกเขาก็ขออาหาร เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่แล้วสัตว์เหล่านี้ก็ไม่กลัวเหมือนคนอื่น ๆ เมื่อมีคนมาที่ฝูง แต่วิ่งเข้าหาเขา
ในช่วงสัปดาห์แรก ปฏิกิริยาตอบสนองจะได้รับการพัฒนา การสื่อสารกับสัตว์ในสายพันธุ์ของตนเอง (สังคม)- ในช่วงหนึ่งของชีวิต สัตว์ต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะอาหารที่กินได้จากอาหารที่ไม่เหมาะสม สิ่งนี้มักเกิดขึ้นเมื่อดูแม่ป้อนนม ทักษะที่ได้รับจะมีอายุการใช้งานตลอดชีวิตและยากต่อการเปลี่ยนแปลง ดังนั้นในยุค 60 ศตวรรษที่ผ่านมากวางเรนเดียร์ประมาณ 5,000 ตัวถูกขับจากทุ่งทุนดราทางตอนเหนือของ Kamchatka ทางใต้ไปยังเขตไทกา เป็นผลให้กวางเหล่านี้เกือบทั้งหมดเสียชีวิตจากความอดอยาก ตามที่คนเลี้ยงแกะบอกพวกเขารู้แค่วิธีหาอาหารจากใต้หิมะเท่านั้น แต่ไม่คิดว่าจะกินไลเคนที่แขวนอยู่บนต้นไม้ซึ่งเป็นหนึ่งในอาหารหลักในเขตไทกา
แนวคิดของปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับอากาศตามธรรมชาตินั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดเรื่องความหลากหลายของสิ่งเร้าตามธรรมชาติเพื่อเป็นสิ่งเร้าสำหรับพฤติกรรมของสัตว์ ในการทดลองของ D.A. เป็ดของบีร์ยูคอฟ ซึ่งก่อนหน้านี้จำสัญญาณต่างๆ เช่น ระฆังได้ยาก หลังจากการทำซ้ำสองหรือสามครั้งได้พัฒนาปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขเพื่อตบมือบนน้ำ ซึ่งเห็นได้ชัดว่าเตือนให้พวกมันนึกถึงการกระพือปีกของเป็ดที่บินขึ้นจากน้ำ ใช่. Biryukov เสนอให้เรียกสัญญาณดังกล่าว สิ่งเร้าที่เพียงพอ โดยเน้นความสอดคล้องของสัญญาณเหล่านี้กับอารมณ์ทั้งหมดของระบบประสาทของสัตว์ที่กำหนด ( บาสกิ้น, 1977- สิ่งเร้าเพียงพอที่กำหนดพฤติกรรมของสัตว์ในธรรมชาติเป็นส่วนใหญ่ โครงสร้างของร่างกายสัตว์และลักษณะของอวัยวะรับความรู้สึกของพวกมันได้รับการปรับเชิงวิวัฒนาการเพื่อรับรู้และตอบสนองต่อสัญญาณดังกล่าว
สัตว์ที่มีปฏิกิริยาตอบสนองตามธรรมชาติที่เพียงพอได้เตรียมพร้อมเพื่อความอยู่รอดแล้ว อย่างไรก็ตาม การฝึกฝนของเขาไม่ได้สิ้นสุดเพียงแค่นั้น จำเป็นต้องมีปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขทั้งชุด โดยให้รายละเอียดความคุ้นเคยของสัตว์กับสิ่งแวดล้อม
จำเป็นต้องแยกแยะกลุ่มของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่พัฒนาขึ้นในสัตว์ทุกตัวที่รวมอยู่ในฝูงที่กำหนด และปฏิกิริยาตอบสนองแบบสุ่มมากขึ้น โดยที่สัตว์ไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้ ตัวอย่างเช่น สัตว์ทุกตัวจำวิธีการได้มาซึ่งลักษณะอาหารของพื้นที่ที่กำหนด พื้นที่หาอาหารตามฤดูกาล เส้นทางการอพยพ และวิธีการหลบหนีจากผู้ล่า สามารถยกตัวอย่างต่อไปนี้:
- ความสามารถของสัตว์กีบเท้าหลายชนิดในการเติมเต็มเกลือที่ขาดในร่างกาย น้ำทะเลหรือจาก น้ำพุแร่และตะกอนดินเหนียวกร่อย
- การอพยพของปลาตามฤดูกาลจากแหล่งจับเหยื่อไปยังแหล่งวางไข่
- การรับรู้ของนกหลายชนิดที่เรียกกันว่าเป็นสัญญาณของการเข้าใกล้ของนักล่า
- การจากไปของกีบเท้าเมื่อผู้ล่าโจมตีหินที่ไม่สามารถเข้าถึงได้
ส่วนสำคัญของทักษะดังกล่าวได้มาจากการเลียนแบบพ่อแม่หรือสหายที่มีอายุมากกว่า

การเรียนรู้แบบสื่อกลาง

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและนกเกือบทุกชนิด เช่นเดียวกับปลาหลายชนิด มีปรากฏการณ์ที่เราเรียกว่าการเรียนรู้ทางอ้อม นี่คือการเรียนรู้ร่วมกันของสัตว์ การได้มาซึ่งองค์ประกอบใหม่ของพฤติกรรมผ่านการสื่อสาร ซึ่งเพิ่มความมั่นคงและ “ความน่าเชื่อถือ” ของประชากรในการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ การเรียนรู้แทนมักเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสามารถโดยกำเนิดของสัตว์ในการเลียนแบบ และมักได้รับการเสริมกำลัง สัญญาณเตือนบางอย่างและเสริมด้วยความทรงจำ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้โดยใช้สื่อกลางได้สองประเภท ซึ่งเชื่อมโยงและส่งเสริมซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง: การเรียนรู้ในกลุ่มสัตว์ที่ไม่ใช่ครอบครัว และการเรียนรู้ในกลุ่มครอบครัว

ความต่อเนื่องของสัญญาณในช่วงหลังคลอด การเรียนรู้แบบกลุ่มครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญที่สุด การฝึกสัตว์เล็กโดยพ่อแม่ ซึ่งพัฒนาอย่างดีในนกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม นำไปสู่ความต่อเนื่องของครอบครัวในประเพณีพฤติกรรม ซึ่งเป็นสาเหตุที่เรียกว่า ความต่อเนื่องของสัญญาณ.
ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการสัมผัสทางชีววิทยาของรุ่นต่างๆ และแสดงถึงความต่อเนื่องของปฏิกิริยาการปรับตัวเพียงอย่างเดียว ในเวลาเดียวกันคนรุ่นก่อน ๆ ผ่านการเรียนรู้ส่งต่อข้อมูลที่พวกเขาสะสมและลักษณะพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องไปยังรุ่นต่อ ๆ ไป ลักษณะเหล่านี้ไม่ได้ได้รับการแก้ไขทางพันธุกรรม แต่จะถูกส่งต่อไปยังลูกหลานอย่างต่อเนื่องเนื่องจากการเลียนแบบพ่อแม่หรือด้วยความช่วยเหลือจากการส่งสัญญาณพิเศษ ความต่อเนื่องของสัญญาณกลายเป็นความเชื่อมโยงเพิ่มเติมระหว่างองค์ประกอบโดยธรรมชาติของพฤติกรรม ซึ่งค่อนข้างเสถียร กับองค์ประกอบที่ได้รับมาทีละรายการซึ่งมีความบกพร่องอย่างมาก มันได้เพิ่มคุณค่าและปรับปรุงความซับซ้อนทางพฤติกรรมของสัตว์อย่างมีนัยสำคัญ โดยผสมผสานประสบการณ์ที่สั่งสมมาหลายชั่วอายุคน และมีส่วนทำให้เกิดสัญญาณที่หลากหลายและซับซ้อนในตัวสัตว์เหล่านั้น
พื้นฐานของการฝึกอบรมดังกล่าวคือ สำนักพิมพ์- มันเป็นรอยประทับของผู้ปกครองและความปรารถนาที่จะเชื่อฟังและเลียนแบบพวกเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่งที่สร้างพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับความต่อเนื่องของสัญญาณ สิ่งที่ตามมาคือระบบทั้งหมดของการให้ความรู้แก่สัตว์เล็กเหล่านี้ รวมถึงการเลียนแบบ การติดตาม สัญญาณทั้งชุด และมักจะให้รางวัลและการลงโทษ สัตว์มีกระดูกสันหลังบางชนิดใช้เวลาเรียนรู้ไม่นาน ในขณะที่สัตว์อื่นๆ อาจใช้เวลานานมาก
ตามกฎแล้วตัวแทนของคลาสปลาไม่มีความต่อเนื่องของสัญญาณแม้ว่าดังที่แสดงไว้ข้างต้นการเรียนรู้ในโรงเรียน (“การเรียนรู้แบบกลุ่ม”) จะเกิดขึ้นอย่างกว้างขวางในหมู่พวกเขา
ในนก ความต่อเนื่องของสัญญาณได้รับการพัฒนาอย่างมาก เป็นที่ทราบกันว่าเกือบทุกสายพันธุ์ - ทั้งลูกไก่และลูกไก่ - เลี้ยงลูกไก่และฝึกพวกมัน การฝึกอบรมนี้ครอบคลุมชีวิตในวงกว้าง: การปกป้องจากศัตรู การให้อาหารและการได้รับอาหาร การบิน การปฐมนิเทศ สัญญาณมากมาย ลักษณะการร้องเพลง ฯลฯ
K. Lorenz (1970) บรรยายถึงลักษณะเฉพาะของการฝึกลูกไก่ให้อยู่ในจำพวกแจ็คดอว์ และสรุปว่า “สัตว์ที่ไม่ได้รับรู้ตั้งแต่แรกเกิดด้วยสัญชาตญาณเกี่ยวกับศัตรูของมัน ได้รับข้อมูลจากบุคคลที่มีอายุมากกว่าและมีประสบการณ์มากกว่าในสายพันธุ์ของมัน ว่าใครและสิ่งที่ควรกลัว นี่เป็นประเพณีอย่างแท้จริง การถ่ายทอดประสบการณ์ส่วนบุคคลและความรู้ที่ได้รับจากรุ่นสู่รุ่น” บรรยายถึงการฝึกลูกไก่โดยพ่อแม่ในนกดังกล่าว A.N. พรอมตอฟได้ข้อสรุปว่า "คลังแสง" ทักษะที่ค่อนข้างซับซ้อนได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นซึ่งประกอบขึ้นเป็น "ประเพณีของสายพันธุ์" ทางชีววิทยาซึ่งไม่ใช่กรรมพันธุ์ แต่ส่วนใหญ่แสดงถึง "ความสมดุลที่ละเอียดอ่อนที่สุด" ” ของสิ่งมีชีวิตที่มีสภาวะแวดล้อม” ( แมนทูเฟล, 1980).
ในการผสมพันธุ์นก ตั้งแต่วันแรกของชีวิต ลูกไก่จะติดตามแม่ไปทุกที่ เลียนแบบแม่ เลียนแบบการเคลื่อนไหว และเชื่อฟังสัญญาณของแม่ ดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้วัตถุและวิธีการให้อาหารอย่างรวดเร็ว เช่นเดียวกับการรับรู้ศัตรูและวิธีการป้องกัน (ซ่อน) เมื่อผู้หญิงเตือนภัย
ในนกที่ทำรัง สามารถแยกแยะความต่อเนื่องของสัญญาณได้สองช่วง อันดับแรก - ช่วงเริ่มต้น- ตั้งแต่ฟักไข่จนถึงออกจากรัง นี่คือช่วงเวลาแห่งการประทับพ่อแม่และสิ่งแวดล้อม ที่สอง - ระยะเวลาการใช้งานเมื่อลูกไก่ออกจากรังแล้ว ให้เรียนรู้ที่จะบินและติดตามพ่อแม่ โดยเชื่อฟังสัญญาณของพวกมัน มันเป็นช่วงเวลาที่กระฉับกระเฉงนี้ที่ลูกไก่ก่อให้เกิดปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขจำนวนมากและลักษณะพฤติกรรมหลักของนกที่โตเต็มวัยจะเกิดขึ้น ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองมักจะปฏิบัติตามโปรแกรมบางอย่างโดยไม่รู้ตัวโดยไม่รู้ตัว
ดังนั้นฝูงนกเป็ดผีจึงออกจากรังสลับการว่ายน้ำและดำน้ำโดยมีเครื่องทำความร้อนที่ด้านหลังของพ่อแม่ นกโยนลูกไก่ลงไปในน้ำและควบคุมเวลาในการว่ายน้ำเพื่อป้องกันไม่ให้พวกมันกลับตัวกลับคืนมา เมื่อลูกไก่โตขึ้น นกที่โตเต็มวัยจะใช้เวลาอยู่ในน้ำนานขึ้น
บี.พี. แมนทูเฟล (1980) สังเกตนกหัวโตตัวผู้ฝึกลูกไก่บินให้เคลื่อนไหวในลักษณะดังต่อไปนี้ เขาหยิบอาหารชิ้นหนึ่งจากเครื่องป้อนทดลองแล้วบินไปหาลูกไก่ที่นั่งอยู่บนกิ่งไม้ นั่งลงใกล้ ๆ แล้วบินออกไป เคลื่อนตัวไปมาระหว่างกิ่งไม้ ฝูงลูกไก่ทั้งฝูงบินอยู่ข้างหลังเขา หลังจากนั้นสักพัก ตัวผู้ก็นั่งอยู่บนกิ่งไม้และมอบชิ้นส่วนให้กับลูกไก่ตัวแรกที่บินขึ้นไป เรื่องนี้เกิดขึ้นซ้ำหลายครั้ง นกหัวขวานลายจุดตัวเมียหยิบขนมปังชิ้นหนึ่งจากเครื่องป้อนเดียวกันแล้วบินไปพร้อมกับลูกไก่ไปที่ "โรงตีเหล็ก" ของเธอแล้วสอดชิ้นนั้นเข้าไปแล้วบินไปด้านข้างราวกับว่ากำลังสอนลูกไก่ให้ใช้ "เตาหลอม" ” มีตัวอย่างที่คล้ายกันมากมาย
คุณลักษณะหลายประการในพฤติกรรมของนกที่รวมอยู่ใน "แบบเหมารวมของพฤติกรรมของนก" นั้นถูกสร้างขึ้นมา พัฒนาการขึ้นอยู่กับการเรียนรู้แบบสื่อกลางและความต่อเนื่องของสัญญาณ สิ่งนี้แสดงให้เห็นได้ดีจากตัวอย่างการร้องเพลงและสัญญาณเสียงของนกที่มีลักษณะเหมารวมบางสายพันธุ์ในธรรมชาติ ดังนั้นการสังเกตของ A. Promptov และ E. Lukina แสดงให้เห็นว่าในนกดังกล่าวซึ่งโดดเด่นด้วยเพลงที่เรียบง่ายเช่น greenfinch, ตอม่อทั่วไป, pipit ต้นไม้ ฯลฯ การสร้างเพลงปกติเกิดขึ้นโดยไม่ได้รับอิทธิพลจาก "ครู ". อย่างไรก็ตาม นกส่วนใหญ่มีเพลงที่ซับซ้อนกว่า ไม่สามารถเลียนแบบเพลงของนกที่โตเต็มวัยในสายพันธุ์นี้ได้ สำหรับการร้องเพลงตามปกติจำเป็นที่ตั้งแต่วันแรกของชีวิตลูกไก่จะมีโอกาสได้ยินเสียงผู้ชายร้องเพลงอยู่ใกล้ ๆ สัตว์เล็กที่ถูกเลี้ยงอย่างโดดเดี่ยวจะมีการร้องเพลงที่ล้มเหลว ซึ่งบางครั้งก็แตกต่างอย่างมากจากเพลงของแต่ละคนในสายพันธุ์ของมันเอง ในกรณีที่ไม่มีชายร้องเพลงอยู่ใกล้ ๆ การร้องเจี๊ยก ๆ ของเยาวชนยังคงมีอยู่เป็นเวลานาน - นานถึงสามปี
เค.เอ. วิลค์สและอี.เค. Wilkes (1958) มีสิ่งที่ยิ่งใหญ่และพิเศษ งานที่น่าสนใจโดยการย้ายไข่และลูกไก่ของนกบางชนิดไปไว้ในรังของนกชนิดอื่นเป็นจำนวนมาก จากงานนี้ปรากฎว่าในหลายกรณีลูกไก่ตัวผู้ต่อมากลายเป็น "ลูกผสมเชิงพฤติกรรม" โดยมีลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพ่อแม่หลักทั้งหมดและเพลงของพวกมันก็สอดคล้องกับเพลงของลูกบุญธรรม ผู้ปกครอง. ดังนั้น flycatchers ลายพร้อยบางตัวร้องเพลงเหมือน redstarts บางตัวเหมือนหัวนมที่ดีและยังมีบางตัวเหมือนนกกระจิบ แม้ว่าโดยธรรมชาติแล้วลูกไก่เหล่านี้ทั้งในช่วงวางไข่และหลังวางไข่จะมีโอกาสได้ยินเสียงเพลงของนกหลายตัว (รวมถึงนกในสายพันธุ์ของมันเอง) ตามกฎแล้วพวกมันจะเลียนแบบเฉพาะพ่อแม่บุญธรรมเท่านั้น ดัง​นั้น การ​เลียน​แบบ​จึง​ดู​เหมือน​เป็น​ปัจจัย​สำคัญ​ใน​การ​แต่ง​เพลง​ของ​นัก​ขับ​ร้อง​ที่​ศึกษา. กระบวนการนี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นหลังจากที่ลูกนกออกจากรังเป็นหลัก เช่น ในช่วงระยะเวลาแอคทีฟของความต่อเนื่องของสัญญาณ เพลงที่ก่อตั้งในปีแรกไม่เปลี่ยนแปลงในปีต่อๆ ไป
เพลงนกท้องถิ่น ภูมิภาคต่างๆเป็นผลจากการเรียนรู้และสร้างสรรค์แนวอะคูสติกครอบครัวท้องถิ่น ดังนั้นนกไนติงเกล Kursk, Oryol และ Voronezh จึงเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในหมู่ผู้ชื่นชอบการร้องเพลงของนก
ความต่อเนื่องของสัญญาณในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมก็มีการพัฒนาไม่น้อย เช่นเดียวกับนก เริ่มต้นด้วยการประทับและปฏิกิริยาตามมา มีการอธิบายการฝึกอบรมผู้ปกครองลูกอ่อนไว้หลายสายพันธุ์ เหล่านี้ได้แก่ นาก หมาป่า หมี โลมา ฯลฯ
การเรียนรู้ทางอ้อมมีความสำคัญทางชีวภาพอย่างมากต่อพฤติกรรมทางเพศและพฤติกรรมของมารดา

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแตกต่างจากปฏิกิริยาตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขในความหลากหลายและความไม่แน่นอน ดังนั้นจึงไม่มีการแบ่งแยกที่ชัดเจนระหว่างปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขกับการจำแนกประเภทเฉพาะ ตามความต้องการของทฤษฎีและการฝึกสุนัขประเภทหลักและความหลากหลายของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขนั้นมีความโดดเด่น
รีเฟล็กซ์ที่มีเงื่อนไขตามธรรมชาตินั้นเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อคุณสมบัติทางธรรมชาติและคุณสมบัติของสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขอย่างต่อเนื่อง

ตัวอย่างเช่น สุนัขพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขตามธรรมชาติจากการมองเห็น กลิ่น และรสชาติของอาหาร สิ่งเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้จากรูปลักษณ์ เสียง กลิ่น การกระทำบางอย่างของผู้ฝึกสอนและผู้ช่วยของเขา บนชุดฝึกซ้อม เสื้อกันฝน สิ่งของในการดึง ไม้เท้า แส้ ไม้เท้า และวัตถุอื่น ๆ ที่ใช้ในการฝึกสุนัขตลอดจนต่อสิ่งแวดล้อม และเงื่อนไขในการฝึกสุนัข

ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้เกิดขึ้นได้ง่ายและรวดเร็วและคงอยู่เป็นเวลานานหากไม่มีการเสริมกำลังตามมา หากคุณใช้สิ่งกระตุ้นความเจ็บปวดกับสุนัขที่มีสายจูง 1-2 ครั้ง มันจะกลัวสายจูงเพียงประเภทเดียว ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขตามธรรมชาติในสุนัขส่วนใหญ่จะใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขอื่นๆ ที่จำเป็นในการให้บริการ

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเทียม

ต่างจากสิ่งธรรมชาติ พวกมันถูกสร้างขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกที่ไม่มีลักษณะตามธรรมชาติของสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข แต่เกิดขึ้นพร้อมกับการกระทำของมัน ดังนั้นเมื่อฝึกซ้อมแล้ว สัญญาณเสียง- คำสั่ง กระดิ่ง นกหวีด ออด ท่าทางการมองเห็น การจุดหลอดไฟ ตลอดจนกลิ่นและสิ่งเร้าอื่น ๆ สุนัขอย่างต่อเนื่องและในปริมาณมากก่อให้เกิดปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเทียม

มีความสำคัญในการป้องกันสัญญาณและการปรับตัวที่สำคัญต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง คุณลักษณะที่โดดเด่นของปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับสภาพเทียมทั้งหมดคือการก่อตัวที่ช้าพร้อมการผสมผสานจำนวนมาก นอกจากนี้ยังถูกยับยั้งได้ง่ายและจางหายไปอย่างรวดเร็วหากไม่ได้รับการเสริมแรง ที่ยากกว่านั้นคือการสร้างทักษะที่มั่นคงและเชื่อถือได้จากการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข
การตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่หนึ่ง สอง และสูงกว่า

ประเภทของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข

การตอบสนองที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขเรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่หนึ่ง และปฏิกิริยาตอบสนองที่พัฒนาบนพื้นฐานของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข (ทักษะ) ที่ได้มาก่อนหน้านี้เรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของปฏิกิริยาที่สอง สาม และ การสั่งซื้อสินค้าที่สูงขึ้น.

กลไกในการก่อตัวของรีเฟล็กซ์ปรับอากาศลำดับที่สองสามารถอธิบายได้โดยใช้ตัวอย่างการสอนสุนัขให้ใช้ท่าทางเพื่อควบคุมพฤติกรรมของมันในระยะไกล ประการแรก ปฏิกิริยาตอบสนองลำดับที่หนึ่งที่มีเงื่อนไขต่อคำสั่งที่เกี่ยวข้องได้รับการพัฒนาผ่านการเสริมแรงด้วยอิทธิพลที่ไม่มีเงื่อนไข หลังจากที่เสริมกำลังปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเหล่านี้ให้เป็นทักษะแล้ว บนพื้นฐานของปฏิกิริยาตอบสนองดังกล่าวแล้ว ก็เป็นไปได้ที่จะพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขลำดับที่สองต่อท่าทางหรือสัญญาณอื่นๆ โดยไม่ได้รับการเสริมแรงจากสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในการค้นหาพื้นที่ การหาเส้นทางของกลิ่น และการเลือกสิ่งต่าง ๆ ด้วยกลิ่น ได้รับการพัฒนาตามหลักการของการสร้างปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในลำดับที่ 2 และบางครั้งก็เป็นลำดับที่ 3
ความสำคัญของการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่มีลำดับสูงกว่าในการฝึกอบรมคือไม่เพียง แต่รับประกันการก่อตัวของทักษะที่ซับซ้อนเพื่อตอบสนองต่อสัญญาณต่าง ๆ จากผู้ฝึกสอนเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการแสดงออกของปฏิกิริยาตอบสนองแบบคาดการณ์ในสภาพแวดล้อมที่ซับซ้อนอีกด้วย

ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขเชิงบวก

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขการก่อตัวและการแสดงออกซึ่งขึ้นอยู่กับกระบวนการกระตุ้นและกิจกรรมที่เคลื่อนไหวของสัตว์เรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนองเชิงบวก โดยส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาการเคลื่อนไหวของสุนัข ทักษะทั่วไปและทักษะพิเศษส่วนใหญ่ประกอบด้วยปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขเชิงบวกเช่นกัน ตัวอย่างเช่นการเอาชนะอุปสรรคการคลานการเคลื่อนย้ายสุนัขไปตามทางการตรวจจับและการถือสิ่งของการกักขังผู้ช่วยและการกระทำที่ซับซ้อนอื่น ๆ ของสุนัขนั้นเกี่ยวข้องกับกระบวนการกระตุ้นศูนย์กลางเส้นประสาทของเปลือกสมองอย่างรุนแรงและยาวนาน ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขเชิงบวกบางอย่างจะถูกแทนที่ด้วยปฏิกิริยาตอบสนองอื่น ๆ หรือจบลงด้วยการยับยั้งเพื่อหยุดการกระทำที่กระฉับกระเฉงของสุนัข

ปฏิกิริยาตอบสนองเชิงลบ

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่พัฒนาบนพื้นฐานของกระบวนการยับยั้งเรียกว่าปฏิกิริยาเชิงลบ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบบยับยั้งมีความสำคัญต่อร่างกายพอๆ กับปฏิกิริยาเชิงบวก เมื่อรวมเข้าด้วยกัน ทักษะเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นทักษะที่ซับซ้อนส่วนใหญ่ที่สร้างสมดุลให้กับพฤติกรรมของสุนัข ทำให้มีระเบียบวินัย และปลดปล่อยร่างกายจากการกระตุ้นที่ไม่จำเป็นและปฏิกิริยาตอบสนองเชิงบวกที่สูญเสียความหมายไป ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขเชิงลบ ได้แก่ สุนัขหยุดการกระทำที่ไม่พึงประสงค์ การรั้งเมื่อนั่ง นอนและยืน แยกแยะกลิ่นเมื่อทำงานโดยใช้กลิ่น ฯลฯ

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสำหรับเวลา

จังหวะที่เหมาะสมในพฤติกรรมของสุนัขฝึกได้รับการอธิบายโดยปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขตามเวลา ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลาต่างๆ ในรูปแบบการดูแล การให้อาหาร การออกกำลังกาย ทำงาน และการพักผ่อนในระหว่างวัน สัปดาห์ เดือน และแม้กระทั่งปี เป็นผลให้พฤติกรรมของสุนัขก่อตัวขึ้นในพฤติกรรมของสุนัขในพฤติกรรมของสุนัขในรูปแบบพฤติกรรมของสุนัขที่ทำงานและไม่ทำงาน จังหวะของการฝึกที่มีประสิทธิผลและไม่มีประสิทธิภาพ

เมื่อฝึกสุนัข การรวมกันต่างๆสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขกับสิ่งไม่มีเงื่อนไขในเวลา เกิดปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขเกิดขึ้นพร้อมกัน ล่าช้า ล่าช้า และติดตาม

การจับคู่การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขเกิดขึ้นเมื่อใช้คำสั่งสัญญาณพร้อมกันหรือ 0.5–2 วินาทีก่อนการกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไข การตอบสนองจะปรากฏขึ้นทันทีหลังจากออกคำสั่งหรือท่าทาง ตามกฎแล้วเมื่อฝึกสุนัขควรมีการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่ตรงกัน ในกรณีเหล่านี้ สุนัขตอบสนองต่อคำสั่งและท่าทางได้ชัดเจนและกระฉับกระเฉง ส่วนรีเฟล็กซ์ที่พัฒนาแล้วจะอยู่ได้นานกว่าและทนทานต่อการยับยั้ง

การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขล่าช้าเกิดขึ้นเมื่อการกระทำของสัญญาณ - คำสั่ง, ท่าทาง - ได้รับการเสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขโดยมีความล่าช้า 3–30 วินาที การตอบสนองของการสะท้อนกลับต่อสัญญาณที่มีเงื่อนไขจะแสดงออกมาหลังจากเวลาเสริมแรงล่าช้าด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข ตัวอย่างเช่น หากผู้ฝึกเสริมคำสั่ง "นอนราบ" โดยมีอิทธิพลต่อสุนัขหลังจากผ่านไป 5 วินาที ผลสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขจะไม่ปรากฏขึ้นทันที กล่าวคือ สุนัขนอนลง 5 วินาทีหลังจากที่ได้รับคำสั่ง

ปฏิกิริยาตอบสนองดังกล่าวในสุนัขเป็นผลมาจากการละเมิดวิธีการและเทคนิคการฝึก
ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขล่าช้ามักพบในสุนัขที่ได้รับมอบหมายให้เป็นผู้ฝึกสอนที่ช้า

การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขล่าช้าถูกสร้างขึ้นในระหว่างการกระทำเป็นเวลานานของการกระตุ้นที่มีเงื่อนไขและการเสริมแรงในช่วงปลายด้วยสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไข ในการฝึกปฏิบัติ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่ล่าช้าจะเกิดขึ้นในสุนัขเมื่อผู้ฝึกเสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข ไม่ใช่คำสั่งแรก แต่เป็นการทำซ้ำซ้ำๆ ข้อผิดพลาดที่คล้ายกันสามารถสังเกตได้เมื่อควบคุมสุนัขจากระยะไกลและไม่มีสายจูง ในกรณีนี้ผู้ฝึกสอนไม่สามารถควบคุมสุนัขได้อย่างรวดเร็วและถูกบังคับให้ออกคำสั่งซ้ำ ๆ เพื่อบังคับให้ดำเนินการตามที่ต้องการ การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขที่เกิดขึ้นนั้นแสดงออกมาด้วยความล่าช้าอย่างมาก นั่นคือหลังจากทำซ้ำคำสั่งหรือท่าทางซ้ำแล้วซ้ำอีก

ติดตามการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการกระตุ้นเล็กน้อยในระบบประสาทส่วนกลางที่เกิดจากสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไข และเสริมด้วยการกระทำของสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขในภายหลัง ระหว่างจุดสนใจที่จางลงของการกระตุ้นจากสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขกับจุดสนใจของการกระตุ้นจากการกระทำของสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข การเชื่อมต่อชั่วคราวจะเกิดขึ้นในเยื่อหุ้มสมอง เรียกว่า รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขแบบร่องรอย การพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับอากาศในสุนัขนั้นเกิดขึ้นได้ยาก

รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขสามารถก่อตัวเร็วขึ้นถ้าสัญญาณกระตุ้นมีค่ากระตุ้นระยะยาวสำหรับสุนัข และสิ่งเร้าแบบไม่มีเงื่อนไขทำให้เกิดปฏิกิริยากระตุ้นหรือยับยั้งอย่างรุนแรง ตัวอย่างเช่น คำสั่ง “ฟัง” ซึ่งเสริมด้วยการกระทำของผู้ช่วยเหลือหลังจากผ่านไป 1-2 ชั่วโมง ทำให้สุนัขต้องระวังและรอผู้ช่วยเหลือภายในระยะเวลานี้

จากหนังสือ Filimon Araslanov, Alexey Alekseev, Valery Shigorin "การฝึกสุนัข"

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขมีหลายประเภท:

§ หากการจำแนกประเภทขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข เราจะแยกแยะระหว่างอาหาร การป้องกัน การวางแนว ฯลฯ

§ หากการจำแนกประเภทขึ้นอยู่กับตัวรับที่สิ่งเร้าทำหน้าที่ จะแยกแยะปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขแบบ exteroceptive, interoceptive และ proprioceptive

§ ขึ้นอยู่กับโครงสร้างของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขที่ใช้ ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขแบบง่ายและซับซ้อน (ซับซ้อน) มีความโดดเด่น
ในสภาวะที่แท้จริงของการทำงานของร่างกาย ตามกฎแล้ว สัญญาณที่มีเงื่อนไขไม่ใช่สิ่งเร้าเดี่ยวๆ แต่เป็นสัญญาณเชิงซ้อนทางเวลาและเชิงพื้นที่ จากนั้นสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขนั้นเป็นสัญญาณทางสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อน

§ มีการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่หนึ่ง สอง สาม ฯลฯ เมื่อสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขเสริมด้วยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข จะเกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขลำดับที่หนึ่งขึ้น รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขลำดับที่สองจะเกิดขึ้นถ้าสิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไขได้รับการเสริมด้วยสิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไขซึ่งรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขได้รับการพัฒนาก่อนหน้านี้

§ ปฏิกิริยาตอบสนองตามธรรมชาติเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่เป็นธรรมชาติ พร้อมด้วยคุณสมบัติของสิ่งเร้าแบบไม่มีเงื่อนไขบนพื้นฐานของสิ่งเร้าที่ได้รับการพัฒนา ปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับสภาพตามธรรมชาติเมื่อเปรียบเทียบกับปฏิกิริยาตอบสนองเทียมนั้นสร้างได้ง่ายกว่าและทนทานกว่า

8. พฤติกรรมที่ชาญฉลาด โครงสร้างสติปัญญา (อ้างอิงจาก Guilford)

พฤติกรรมที่ชาญฉลาดเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อจำเป็นต้องค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาใหม่โดยเร็วที่สุด ซึ่งไม่สามารถทำได้โดยใช้การลองผิดลองถูก

ปฏิกิริยาทางปัญญาส่วนใหญ่เป็นปฏิกิริยาภายใน ซึ่งหมายความว่ามันเกิดขึ้นในหัวและไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมภายนอกใดๆ โครงสร้างทางจิตบางอย่าง ซึ่งมักเรียกว่าสติปัญญา มีหน้าที่รับผิดชอบต่อปฏิกิริยาทางปัญญา ต่างจากวิธีลองผิดลองถูกซึ่งในระหว่างนั้นปฏิกิริยาสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขจะค่อยๆ พัฒนาขึ้น ซึ่งก็คือ การตัดสินใจที่ถูกต้องวิธีการอันชาญฉลาดนำไปสู่การแก้ปัญหาตั้งแต่เนิ่นๆ และหลังจากพบวิธีแก้ไขแล้ว ก็จะไม่พบข้อผิดพลาดอีกต่อไป

ปัญญา เป็นหน้าที่ทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรับผิดชอบความสามารถในการแก้ไขปัญหาต่างๆ

ระบบอัจฉริยะประกอบด้วยองค์ประกอบที่ช่วยให้:

• ได้รับประสบการณ์ที่จำเป็นสำหรับ การแก้ปัญหา,
• จำประสบการณ์นี้
• เปลี่ยนแปลงประสบการณ์ ปรับใช้เพื่อแก้ไขปัญหา (รวม ประมวลผล สรุป ฯลฯ) และค้นหาวิธีแก้ไขในท้ายที่สุด
• ประเมินความสำเร็จของแนวทางแก้ไขที่พบ
• เติมเต็ม “ห้องสมุดโซลูชั่นอัจฉริยะ”

ปฏิกิริยาทางปัญญาใด ๆ สามารถแสดงได้ในรูปแบบของโครงสร้างของฟังก์ชันการรับรู้ขั้นพื้นฐาน:

• การรับรู้ข้อมูลเริ่มต้นของงาน
• หน่วยความจำ (ค้นหาและอัปเดตประสบการณ์ในอดีตที่เกี่ยวข้องกับงาน)
• การคิด (เปลี่ยนประสบการณ์ การหาทางแก้ไข และประเมินผล)

การรับรู้ + ความทรงจำ + การคิด → ปฏิกิริยาทางปัญญา

ตามคำกล่าวของกิลด์ฟอร์ด ปัญญา - ความสามารถทางปัญญามากมาย

ข้อมูลที่ประมวลผล → การดำเนินงานทางปัญญา → ผลิตภัณฑ์ของการดำเนินงานทางปัญญา

ความสามารถทางปัญญาใด ๆ นั้นมีคุณลักษณะสามประการ:

• ประเภทของการดำเนินงานทางปัญญา
• ประเภทของข้อมูลที่ประมวลผล
• ประเภทของผลิตภัณฑ์ที่ได้รับ

Guilford ระบุการดำเนินการทางปัญญาประเภทต่อไปนี้:

ประเภทของข้อมูลที่ประมวลผล (ตามระดับนามธรรม):

1. ข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ (O) - ผลลัพธ์ทางประสาทสัมผัสทั่วไปของการรับรู้โดยตรงของวัตถุ

2. ข้อมูลสัญลักษณ์ (C) คือระบบการกำหนดวัตถุจริงหรือวัตถุในอุดมคติ

3. ข้อมูลเชิงแนวคิด (ความหมาย) (P) - ความหมายเชิงความหมายของปรากฏการณ์วัตถุสัญญาณ

4. ข้อมูลพฤติกรรม (B) เกี่ยวข้องกับลักษณะพฤติกรรมทั่วไปของบุคคลหรือกลุ่ม

ผลิตภัณฑ์การดำเนินงานอัจฉริยะ:

• นัย (I) เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนคุณสมบัติ คุณลักษณะ โครงสร้างจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง (เช่น การสร้างการเปรียบเทียบ)

ตามแบบจำลองของกิลฟอร์ด แต่ละพารามิเตอร์ทั้งสามแสดงถึงความสามารถทางปัญญาเบื้องต้น:

ประเภทของการดำเนินงาน / ประเภทของข้อมูล / ประเภทของผลิตภัณฑ์ (BOE = การรับรู้ข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเป็นผลมาจากการได้รับผลิตภัณฑ์ - หน่วย - การรับรู้ภาพโดยรวมที่แบ่งแยกไม่ได้)

แบบจำลองกิลฟอร์ดสามารถใช้เพื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติของการศึกษาเชิงพัฒนาการ:

• เพื่อประเมินระดับการพัฒนาทางปัญญา
• เมื่อเลือกงานการศึกษาสำหรับหัวข้อที่กำลังศึกษา
• เมื่อกำหนดลำดับของงานด้านการศึกษาให้ใช้หลักการสอนพื้นฐานข้อใดข้อหนึ่ง "จากง่ายไปซับซ้อน"

การสะท้อนกลับเป็นกลไกทางจิตจะทำงานได้สำเร็จเมื่อสัตว์ (มนุษย์) พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่พบเจอจากประสบการณ์ของมันแล้ว ประสบการณ์ยังก่อให้เกิดปฏิกิริยาใหม่ๆ อีกด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อการได้รับปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขที่สำคัญอย่างรวดเร็ว สัตว์หลายชนิดต้องผ่านการฝึกเป็นระยะเวลาหนึ่งซึ่งอยู่ในรูปแบบของการเล่น

มีแนวโน้มว่าสัตว์บางสายพันธุ์ในช่วงที่ดำรงอยู่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ความอยู่รอดขึ้นอยู่กับความรวดเร็วในการแก้ไขปัญหา ในสถานการณ์เหล่านี้ ผู้ที่รอดชีวิตไม่ใช่ผู้ที่ใช้เวลานานในการเลือกวิธีแก้ปัญหาและฝึกการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข แต่ผู้ที่จัดการเพื่อเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ที่สั่งสมมา และขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงนี้ ก็สามารถแก้ปัญหาสิ่งใหม่ได้ ปัญหาเกือบจะในทันที ตัวอย่างเช่น หากในการต่อสู้แย่งชิงอาหาร จำเป็นต้องได้ผลไม้ที่ห้อยสูงโดยเร็วที่สุด สัตว์ที่พบวัตถุที่สามารถล้มผลไม้นี้ได้ทันทีจะมีชัยเหนือสัตว์ที่จำเป็นต้องใช้ วิธีลองผิดลองถูกเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เดียวกัน ดังนั้นในการวิวัฒนาการสายวิวัฒนาการจึงได้กำหนดแนวใหม่ของการพัฒนาพฤติกรรม - พฤติกรรมทางปัญญา พฤติกรรมทางปัญญาเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของปฏิกิริยารูปแบบใหม่ - ทางปัญญา โดยไม่เปิดเผยรายละเอียดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกลไกการเกิดขึ้นและลักษณะของการพัฒนาปฏิกิริยาทางปัญญา (นี่จะเป็นหัวข้อของการศึกษาเพิ่มเติม) เราจะพยายามกำหนดสิ่งที่เราเข้าใจด้วยปฏิกิริยาทางปัญญาและจินตนาการถึงความหลากหลายทั้งหมด

ประการแรก เราสังเกตว่าปฏิกิริยาทางปัญญาส่วนใหญ่เป็นปฏิกิริยาภายใน ซึ่งหมายความว่ามันเกิดขึ้นในหัวและไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมภายนอกใดๆ โครงสร้างทางจิตบางอย่าง ซึ่งมักเรียกว่าสติปัญญา มีหน้าที่รับผิดชอบต่อปฏิกิริยาทางปัญญา ต่างจากวิธีลองผิดลองถูกซึ่งในระหว่างที่รีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขได้รับการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง วิธีการทางปัญญาจะนำไปสู่การแก้ไขปัญหาตั้งแต่เนิ่นๆ และหลังจากพบวิธีแก้ปัญหาแล้ว ก็จะไม่สังเกตเห็นข้อผิดพลาดอีกต่อไป (ดูรูปที่ 12 ).

ข้าว. 12. การเปรียบเทียบเชิงคุณภาพของผลลัพธ์ของวิธีการแก้ปัญหาที่ชาญฉลาดและไม่ฉลาด

ความฉลาดมักถูกอธิบายว่าเป็นหน้าที่ทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรับผิดชอบต่อความสามารถในการแก้ไขปัญหาต่างๆ ซึ่งเป็นรากฐาน ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับกระบวนการแก้ปัญหา เราสามารถพูดได้ว่า ความฉลาดในฐานะหน้าที่ทางจิตที่ซับซ้อนนั้นมีองค์ประกอบที่ทำให้:

· ได้รับประสบการณ์ที่จำเป็นในการแก้ปัญหา

· จำประสบการณ์นี้

· เปลี่ยนแปลงประสบการณ์ ปรับใช้เพื่อแก้ไขปัญหา (รวม ประมวลผล สรุป ฯลฯ) และค้นหาวิธีแก้ไขในท้ายที่สุด

· ประเมินความสำเร็จของการแก้ปัญหาที่พบ

· เติมเต็ม “คลังโซลูชั่นอัจฉริยะ”

องค์ประกอบของสติปัญญาเหล่านี้จะเป็นตัวกำหนดปฏิกิริยาทางปัญญาที่หลากหลาย ในเวลาเดียวกันปฏิกิริยาทางปัญญาใด ๆ สามารถแสดงในรูปแบบของโครงสร้างของฟังก์ชันการรับรู้ขั้นพื้นฐาน (รูปที่ 13):

·การรับรู้ข้อมูลเบื้องต้นของงาน

หน่วยความจำ (ค้นหาและอัปเดตประสบการณ์ในอดีตที่เกี่ยวข้องกับงาน)

· การคิด (การเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ การค้นหาวิธีแก้ไข และการประเมินผลลัพธ์)

ข้าว. 13 โครงสร้างทางปัญญาของการตอบสนองทางปัญญา

องค์ประกอบทางปัญญาที่กล่าวข้างต้นให้เฉพาะแนวคิดเชิงแผนผังเกี่ยวกับโครงสร้างของสติปัญญาเท่านั้น คำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมของโครงสร้างนี้เคยเสนอโดย J. Guilford ในแบบจำลองของกิลฟอร์ด ความฉลาดถูกนำเสนอเป็นเครื่องคอมพิวเตอร์ชนิดหนึ่ง ซึ่งใช้ระบบการดำเนินงานเบื้องต้น สามารถประมวลผลข้อมูลอินพุตที่หลากหลายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์บางอย่าง - ผลิตภัณฑ์ทางปัญญา (รูปที่ 14) คำว่า "ความสามารถ" ถูกเน้นย้ำเพราะในแบบจำลองสติปัญญาของกิลฟอร์ดนั้นถูกมองว่าเป็นชุดของความสามารถทางปัญญาเป็นหลัก

ข้าว. 14 ความฉลาดในฐานะผู้ประมวลผลข้อมูล

ความสามารถทางปัญญาใด ๆ นั้นมีคุณลักษณะสามประการ:

· ประเภทของการดำเนินการทางปัญญา

· ประเภทของข้อมูลที่ประมวลผล

· ประเภทของสินค้าที่ได้รับ

Guilford ระบุการดำเนินการทางปัญญาประเภทต่อไปนี้:

การรับรู้ (B) คือการดำเนินการที่ใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลและประสบการณ์ที่จำเป็น

หน่วยความจำ (P) - จำเป็นสำหรับการจดจำประสบการณ์

การดำเนินการที่แตกต่าง (D) ช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ที่ได้รับ รับการผสมผสาน วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้มากมาย และสร้างสิ่งใหม่ ๆ ตามนั้น

การดำเนินการแบบบรรจบกัน (C) ถูกนำมาใช้เพื่อให้ได้โซลูชันเดียวโดยอิงตามความสัมพันธ์เชิงตรรกะและเหตุและผล

การประเมิน (O) - มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบวิธีแก้ปัญหาที่พบกับเกณฑ์เชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ

การดำเนินการทางปัญญาแต่ละอย่างสามารถทำได้โดยใช้ข้อมูลประเภทต่างๆ ประเภทเหล่านี้แตกต่างกันในระดับนามธรรมของข้อความข้อมูลที่ประมวลผล หากคุณจัดเรียงประเภทของข้อมูลตามลำดับระดับนามธรรมที่เพิ่มขึ้น คุณจะได้ลำดับด้านล่าง

ข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ (O) เป็นผลจากการรับรู้โดยตรงของวัตถุ ภาพของวัตถุเป็นวิธีที่เราสามารถจินตนาการถึงวัตถุนี้ และวิธีที่เราสามารถมองเห็นหรือได้ยินมันในจิตใจของเราเอง ภาพนั้นมีความเย้ายวนเป็นพิเศษอยู่เสมอ และในขณะเดียวกันก็มีลักษณะทั่วไปที่เย้ายวนใจ เนื่องจากมันเป็นผลมาจากการท่องจำ การซ้อนกันเป็นชั้นๆ และผสมผสานความรู้สึกก่อนหน้านี้เข้าด้วยกัน

ข้อมูลสัญลักษณ์ (C) คือระบบการกำหนดวัตถุจริงหรือวัตถุในอุดมคติ โดยทั่วไปแล้ว สัญลักษณ์จะเข้าใจว่าเป็นเครื่องหมายที่บ่งบอกถึงวัตถุ (กลุ่มของวัตถุ) และมักจะมีคุณสมบัติทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งอย่างหรือการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขกับวัตถุที่กำหนด เช่น สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ รแสดงถึงเซตของจำนวนจริง เครื่องหมายเป็นตัวย่อของคำว่า "เหตุผล" (เกี่ยวข้องกับวัตถุที่กำหนด)

ป้ายส่วนใหญ่มักจะมีความคล้ายคลึงกับวัตถุที่กำหนดน้อยมาก ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าข้อมูลเชิงสัญลักษณ์นั้นเป็นนามธรรมมากกว่าข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่าง

ข้อมูลเชิงแนวคิด (ความหมาย) (P) - ความหมายเชิงความหมายของปรากฏการณ์ วัตถุ สัญญาณ ข้อมูลเชิงแนวคิดประกอบด้วยทั้งความหมายเชิงหน้าที่ของวัตถุ (เหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้วัตถุ) และเนื้อหาเชิงความหมายของสัญลักษณ์ ตัวอย่างเช่น ความหมายเชิงหน้าที่ของมีดคือ "เครื่องมือในการตัด" และความหมายเชิงความหมายของสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ร- จำนวนจริงทั้งหมด .

ข้อมูลพฤติกรรม (B) มีความเกี่ยวข้องทั้งกับลักษณะพฤติกรรมทั่วไปของบุคคล (ระดับของกิจกรรม, อารมณ์, แรงจูงใจ) และกับลักษณะพฤติกรรมของกลุ่ม (การแยกบทบาทของสมาชิกกลุ่ม, ระบบความสัมพันธ์ภายในกลุ่ม, กฎ, บรรทัดฐานของพฤติกรรม แนวคิดเรื่องศีลธรรมในกลุ่ม)

ผลิตภัณฑ์ของการดำเนินงานอัจฉริยะคือผลลัพธ์และแนวทางแก้ไขที่ได้รับหลังจากดำเนินการอัจฉริยะ ผลิตภัณฑ์มีความแตกต่างกันทั้งในด้านความซับซ้อนและประเภทการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับข้อมูลเดิม ตามแบบจำลองของ Guilford มีผลิตภัณฑ์อยู่ 6 ประเภท

หน่วย (E) เป็นผลิตภัณฑ์เบื้องต้น ซึ่งเป็นอะตอมชนิดหนึ่ง หน่วยสามารถเป็นคุณสมบัติ พารามิเตอร์ หรือวัตถุชิ้นเดียว ดูเหมือนไม่มีโครงสร้าง หรือโครงสร้างที่ไม่จำเป็นสำหรับการดำเนินการทางปัญญา

คลาส (K) คือกลุ่มของหน่วยที่รวมกันไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง วิธีการรวมที่สำคัญที่สุดคือการวางนัยทั่วไป ผลิตภัณฑ์นี้เป็นผลมาจากการแก้ปัญหาการจดจำและการจำแนกประเภท

ความสัมพันธ์ (R) ได้มาเมื่อการดำเนินการทางปัญญาเผยให้เห็นการพึ่งพา ความสัมพันธ์ การเชื่อมโยงของวัตถุหรือคุณลักษณะบางอย่าง

ระบบ (C) สามารถทำให้ง่ายขึ้นเป็นชุดของหน่วย (องค์ประกอบของระบบ) ที่เชื่อมต่อถึงกัน

การเปลี่ยนแปลง (T) - การได้รับผลจากการดำเนินการทางปัญญาการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในข้อมูลดั้งเดิม

Implication (I) เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนคุณสมบัติ คุณลักษณะ โครงสร้างจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง ตัวอย่างที่ชัดเจนของนัยคือการสร้างการเปรียบเทียบ

ตามแบบจำลองของกิลฟอร์ด แต่ละพารามิเตอร์สามเท่า (ประเภทของการดำเนินการทางปัญญา ประเภทของข้อมูลที่ประมวลผล และผลิตภัณฑ์ของปฏิกิริยาทางปัญญา) แสดงถึงความสามารถทางปัญญาเบื้องต้น ชุดของความสามารถทางปัญญาที่ได้รับโดยใช้ค่าผสมที่เป็นไปได้ทั้งหมดของค่าของพารามิเตอร์ทั้งสามนี้สร้างโครงสร้างของสติปัญญาซึ่งโดยปกติจะแสดงในรูปแบบของขนานที่ทำเครื่องหมายไว้ (รูปที่ 15) การมีอยู่ของชุดความสามารถที่พัฒนาแล้วเป็นปัจจัยหนึ่งในการแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ

ข้าว. 15. โครงสร้างสติปัญญา (อ้างอิงจาก Guilford)

การคำนวณจำนวนความสามารถเบื้องต้นไม่ใช่เรื่องยาก ในการทำเช่นนี้คุณต้องคูณจำนวนประเภทการดำเนินงาน (5) ประเภทข้อมูล (4) และประเภทผลิตภัณฑ์ (6) ผลลัพธ์คือ 120 จำนวนนี้อาจสูงกว่านี้อีกหากคุณพิจารณาว่ามีหลายรายการ ประเภทของข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่าง (ภาพ การได้ยิน และอื่นๆ) ความสามารถแต่ละอย่างจะแสดงด้วยตัวพิมพ์ใหญ่สามตัว:

ตัวอักษรตัวแรกระบุประเภทของการดำเนินการ

ตัวอักษรตัวที่สองระบุประเภทของข้อมูล

ตัวอักษรตัวที่สามระบุประเภทผลิตภัณฑ์

ตัวอย่างเช่น BOE คือการรับรู้ข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเป็นผลมาจากการได้รับผลิตภัณฑ์ - หนึ่งหน่วย ความสามารถทางปัญญาประเภทนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรับรู้ภาพศิลปะของภาพโดยรวมที่ไม่แตกต่าง

แบบจำลองของกิลฟอร์ดสามารถใช้เพื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติของการศึกษาเชิงพัฒนาการได้ ประการแรกเพื่อประเมินระดับการพัฒนาทางปัญญา เนื่องจากความฉลาดที่พัฒนาแล้วนั้นถือว่ามีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาทั้งหมด ดังนั้น เพื่อกำหนดระดับของการพัฒนาในแต่ละกรณี ก็เพียงพอที่จะตัดสินได้ว่าความสามารถใดใน 120 ความสามารถที่ได้รับการพัฒนา และความสามารถใดที่ไม่ได้รับการพัฒนา ทำได้โดยใช้ระบบงานทดสอบ โดยแต่ละงานมีความสัมพันธ์กับความสามารถทางปัญญาเฉพาะ

ประการที่สองเมื่อเลือกงานการศึกษาสำหรับหัวข้อที่กำลังศึกษา ประการแรก แบบจำลองช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดด้านเดียว เมื่อครูให้งานประเภทเดียวกันที่กระตุ้นความสามารถทางปัญญาคนใดคนหนึ่ง ตัวอย่างเช่น เมื่อภารกิจของเซสชันการฝึกอบรมคือการจดจำข้อเท็จจริงเพียงข้อเดียว (ความสามารถ PPE) บางครั้งการเรียนรู้โดยทั่วไปจะขึ้นอยู่กับการท่องจำ โดยทำซ้ำสิ่งที่ครูพูด (“วิธีการสืบพันธุ์”) สุดโต่งอีกประการหนึ่งคือการละเลยความรู้ที่มั่นคงและมั่นคงซึ่งปรากฏขึ้นระหว่างการท่องจำและมุ่งเน้นไปที่การดำเนินการที่แตกต่าง (“วิธีการแก้ปัญหา”)

ข้อกำหนดสำหรับการศึกษาหัวข้ออย่างเต็มรูปแบบควรเกี่ยวข้องกับการพัฒนาชุดปฏิบัติการทางปัญญาที่มีขนาดใหญ่เพียงพอพร้อมข้อมูลในระดับนามธรรมที่แตกต่างกันโดยได้รับผลิตภัณฑ์ประเภทต่างๆ

ประการที่สาม เมื่อกำหนดลำดับงานด้านการศึกษา ให้ใช้หลักการสอนพื้นฐานข้อใดข้อหนึ่ง "จากง่ายไปซับซ้อน" ค่าของพารามิเตอร์ทั้งสามของความสามารถทางปัญญาซึ่งอยู่บนแกนทั้งสามตามลำดับนั้นไม่ได้วางไว้ในลำดับแบบสุ่ม แต่อยู่ในลำดับที่สอดคล้องกับกฎวัตถุประสงค์ของการพัฒนา ไม่ว่าเราจะศึกษาอะไรก็ตาม การดำเนินการครั้งแรกด้วยวัสดุใหม่มักจะเริ่มต้นด้วยการรับรู้และการจดจำการนำเสนอเป็นรูปเป็นร่างเดี่ยวๆ (BOE, POE) เมื่อเวลาผ่านไป แนวคิดเหล่านี้จะพัฒนาเป็นระบบแนวคิด (CS) จำเป็นต้องอธิบายเท่านั้นว่าเหตุใดข้อมูลประเภทพฤติกรรมจึงยากที่สุด สิ่งนี้จะกลายเป็นที่เข้าใจได้หากเราพิจารณาว่า Guilford พิจารณาการปฏิบัติงานด้านพฤติกรรมเป็นหลักในบริบททางสังคม (การทำงานของบุคคลในสภาพแวดล้อมทางสังคมบางอย่าง) กระบวนการขัดเกลาทางสังคมถูกกำหนดไว้อย่างสมบูรณ์เมื่อบุคคลเริ่มทำ กิจกรรมระดับมืออาชีพ- ดังนั้นการดำเนินการกับข้อมูลพฤติกรรมจึงซับซ้อนที่สุด

แบบจำลองของกิลฟอร์ดมีความน่าสนใจไม่เพียงแต่เนื่องจากความสำคัญในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เราสามารถนำเสนอโครงสร้างทั่วไปของการทำงานของจิต ซึ่งเป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการและการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด แบบจำลองแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการทำงานของจิตที่ปรากฏในระยะหลัง ๆ ไม่ได้แทนที่รูปแบบดั้งเดิมอีกต่อไป แต่เสริมโครงสร้างของจิตใจด้วยองค์ประกอบใหม่

อย่างไรก็ตามรุ่นนี้ไม่ได้ไม่มีข้อบกพร่อง สมมติฐานที่น่าสงสัยประการหนึ่งคือความเป็นอิสระของความสามารถทางปัญญาเบื้องต้น ในส่วนต่อไปนี้ของคู่มือ เราจะพูดถึงการทำงานของจิตประเภทต่างๆ ที่ปรากฏอย่างชัดเจนเนื่องจากอิทธิพลของการทำงานของการรับรู้บางอย่างที่มีต่อผู้อื่น (เช่น การรับรู้หรือความสามารถในการช่วยในการจำ)

ข้อสังเกตที่คล้ายกันนี้สามารถทำได้ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับระบบความสามารถเบื้องต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมประเภทต่างๆ ด้วย การพัฒนาพฤติกรรมทางปัญญาไม่ได้ยกเลิกพฤติกรรมตามสัญชาตญาณหรือปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขแต่อย่างใด แต่จะรวมอยู่ในโครงสร้างทั่วไปของพฤติกรรมเท่านั้น ในขณะที่มีผลกระทบที่เห็นได้ชัดเจนต่อโครงสร้างย่อยเก่าบางส่วน

สิ่งนี้สามารถตรวจสอบได้โดยการพิจารณาอิทธิพลของสติปัญญาต่อพฤติกรรมการสะท้อนกลับโดยสัญชาตญาณและแบบมีเงื่อนไข ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขสามารถระงับการแสดงสัญชาตญาณได้ แต่สติปัญญาก็สามารถรับมือกับสัญชาตญาณได้เช่นกัน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งผลกระทบของความฉลาดต่อพฤติกรรมตามสัญชาตญาณสามารถแสดงออกได้ในกลไกของการระเหิดที่กล่าวข้างต้น พลังงานจิตไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การตอบสนองความต้องการตามสัญชาตญาณ แต่เพื่อแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์โดยใช้การดำเนินการทางปัญญาที่แตกต่างและมาบรรจบกัน

บ่อยครั้งที่การปราบปรามปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขและสัญชาตญาณเกิดขึ้นภายใต้การควบคุมของการทำงานทางจิตที่สำคัญเช่นนี้สำหรับการพัฒนาทิศทางตามต้องการ ในที่สุดเจตจำนงก็ก่อตัวขึ้นในขั้นตอนทางปัญญาของการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด ลักษณะสำคัญของกระบวนการเชิงปริมาตรคือการมีเป้าหมายและการประสานงานของพฤติกรรมทั้งหมดให้สอดคล้องกัน เป้าหมายอาจเป็นภาพหรือความคิดที่มีประสบการณ์ทางอารมณ์ ดังนั้นการเสียสละตัวเองเพื่อประโยชน์ทางศาสนาหรือแนวคิดการบริการทางสังคมก็คือ ตัวอย่างที่สดใสการปราบปรามสัญชาตญาณในการดูแลรักษาตนเอง

ดังนั้นกระบวนการพัฒนาพฤติกรรมในการสร้างวิวัฒนาการและสายวิวัฒนาการจึงลงมาที่การพัฒนาพฤติกรรมทางปัญญาในที่สุด เนื่องจากองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมทางปัญญาคือฟังก์ชันการรับรู้ (ความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ และการคิด) จึงจำเป็นต้องวิเคราะห์กระบวนการพัฒนาฟังก์ชันเหล่านี้ในด้านสายวิวัฒนาการและการสร้างเซลล์ และระบุรูปแบบทั่วไปตามการวิเคราะห์นี้

9. การรับรู้เป็นหน้าที่ทางจิต กฎโครงสร้าง

การรับรู้ เป็นกระบวนการสร้างภาพภายในของวัตถุหรือปรากฏการณ์จากข้อมูลที่ได้รับผ่านประสาทสัมผัส คำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "การรับรู้" - การรับรู้ .

คำถามที่ว่า “อัลกอริทึมของการรับรู้ของมนุษย์คืออะไร” เป็นหนึ่งในปัญหาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ห่างไกลจากความละเอียดมาก เป็นการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ที่ก่อให้เกิดปัญหาปัญญาประดิษฐ์ นอกจากนี้ยังรวมถึงหัวข้อต่างๆ เช่น ทฤษฎีการจดจำรูปแบบ ทฤษฎีการตัดสินใจ การจำแนกประเภท และ การวิเคราะห์คลัสเตอร์ฯลฯ

ลองพิจารณาตัวอย่าง: คน ๆ หนึ่งเห็นบางสิ่งบางอย่างและมองว่ามันเป็นวัว ดังที่คุณทราบ ในการที่จะค้นหาบางสิ่งบางอย่าง คุณต้องรู้ก่อนว่าจะมองหาอะไร ซึ่งหมายความว่าจิตใจของคนนี้มีสัญญาณของวัวอยู่แล้ว - แต่อะไรนะ? สัญญาณเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์กันอย่างไร? มีเสถียรภาพหรือเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาหรือไม่?

อันที่จริงคำถามเหล่านี้ล้วนเป็นคำถามพื้นฐาน ภาพประกอบที่ดีที่นี่คือคำจำกัดความที่ให้ไว้กับวัวในการประชุมสัมมนาเรื่องปัญหาการจำแนกประเภทและ การวิเคราะห์คลัสเตอร์(สหรัฐอเมริกา, 1980): “เราเรียกวัตถุว่าวัว หากวัตถุนี้มีคุณสมบัติเหมือนวัวเพียงพอ และบางทีอาจไม่มีคุณสมบัติใดที่จะชี้ขาดได้”ให้เราใส่ใจกับความจริงที่ว่าคำจำกัดความนี้เป็นทั้งแบบวนซ้ำและเป็นวัฏจักรนั่นคือในการตัดสินใจตามคำจำกัดความนี้คุณต้องแนะนำคุณสมบัติใหม่ ๆ มาพิจารณาอย่างต่อเนื่องและเปรียบเทียบผลลัพธ์กับรูปภาพอินทิกรัลบางอย่างที่มีอยู่แล้ว .

แน่นอนว่าปัญหาดังกล่าวสามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีทางเทคนิค อย่างไรก็ตาม แม้กระทั่งงานที่ค่อนข้างง่าย เช่น การจดจำจรวดในท้องฟ้าที่ค่อนข้างปลอดโปร่ง การจดจำเสียง (ภายใต้เงื่อนไขมาตรฐาน) การจดจำลายมือ การจดจำใบหน้า (ที่มีข้อจำกัดอย่างมาก) ล้วนต้องใช้ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ในระดับที่สูงมากสำหรับการแก้ปัญหา

ในทางกลับกัน บุคคลสามารถรับมือกับปัญหาดังกล่าวได้อย่างง่ายดาย และดังที่เราได้เห็นไปแล้วว่าความสามารถในการประมวลผลของมนุษย์นั้นเทียบเคียงได้กับความสามารถของคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ตามลำดับความสำคัญ เพราะฉะนั้น การรับรู้ของมนุษย์สร้างขึ้นจากกลไกและอัลกอริธึมที่มีประสิทธิผลสูงในการประมวลผลข้อมูลซึ่งน้อยคนนักจะรู้จักในปัจจุบันนี้ - การกรองเบื้องต้น การจำแนกประเภทและการจัดโครงสร้าง อัลกอริธึมพิเศษสำหรับการจัดการรับรู้ การกรอง ระดับที่สูงขึ้นการประมวลผลข้อมูล.

การกรองเบื้องต้นแต่ละสปีชีส์รวมทั้งมนุษย์มีตัวรับที่ทำให้ร่างกายได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากที่สุดในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ได้แก่ แต่ละสายพันธุ์มีการรับรู้ถึงความเป็นจริงของตัวเอง สำหรับสัตว์บางชนิด ความเป็นจริงประกอบด้วยกลิ่นเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งส่วนใหญ่เราไม่รู้จัก สำหรับสัตว์อื่น ๆ - เป็นของเสียง ซึ่งส่วนใหญ่เราไม่ได้รับรู้ กล่าวอีกนัยหนึ่งแล้ว การกรองหลักเกิดขึ้นที่ระดับอวัยวะรับสัมผัสข้อมูลขาเข้า

การจำแนกประเภทและการจัดโครงสร้างสมองของมนุษย์มีกลไกที่ว่า จัดกระบวนการรับรู้- เมื่อใดก็ตามที่เรารับรู้สิ่งเร้าตามประเภทของภาพที่ค่อยๆ สร้างขึ้นหลังคลอด สัญญาณบางอย่าง ซึ่งเป็นสัญญาณที่คุ้นเคยมากกว่า จะถูกรับรู้โดยอัตโนมัติเกือบจะในทันที ในกรณีอื่นๆ เมื่อข้อมูลใหม่ ไม่สมบูรณ์ หรือคลุมเครือ สมองของเราจะดำเนินการโดยการสร้าง สมมติฐานซึ่งเขาตรวจสอบทีละรายการเพื่อยอมรับสิ่งที่ดูเหมือนว่าเป็นไปได้มากที่สุดหรือเป็นที่ยอมรับมากที่สุดสำหรับเขา วิธีจำแนกประเภทของเราแต่ละคนมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับประสบการณ์ชีวิตเบื้องต้นของเรา

ขั้นตอนอัลกอริทึมที่ใช้ในการจัดระเบียบการรับรู้- พวกเขาได้รับการวิเคราะห์ที่ดีที่สุดในงานของตัวแทนของจิตวิทยาเกสตัลต์

การแบ่งรูปภาพ (รูปภาพ) ออกเป็นรูปภาพและพื้นหลัง. สมองของเรามีแนวโน้มโดยธรรมชาติในการจัดโครงสร้างสัญญาณในลักษณะที่ว่าทุกสิ่งที่เล็กกว่า มีโครงสร้างที่สม่ำเสมอกว่า หรือสมเหตุสมผลสำหรับเรานั้นจะถูกมองว่าเป็นเพียงตัวเลข และทุกสิ่งทุกอย่างจะถูกมองว่าเป็นพื้นหลังที่มีโครงสร้างน้อยกว่ามาก เช่นเดียวกับวิธีการอื่น ๆ (ชื่อของตัวเองซึ่งออกเสียงในเสียงฝูงชนนั้นเป็นภาพบุคคลบนพื้นหลังเสียง) ภาพของการรับรู้จะถูกสร้างขึ้นใหม่หากมีวัตถุอื่นกลายเป็นรูปร่างในนั้น ตัวอย่างคือรูปภาพ “” (รูปที่ 8)

ข้าว. 8. แจกันทับทิม

การกรอกในช่องว่าง - สมองมักจะพยายามลดภาพที่กระจัดกระจายให้กลายเป็นภาพที่มีโครงร่างที่เรียบง่ายและสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น แต่ละจุดที่อยู่ตามแนวของไม้กางเขนจะถูกมองว่าเป็นไม้กางเขนทึบ

การจัดกลุ่มองค์ประกอบตาม สัญญาณที่แตกต่างกัน (ความใกล้ชิด ความเหมือน ทิศทางร่วมกัน) ความต่อเนื่องของการสนทนาด้วยเสียงทั่วไปเป็นไปได้เพียงเพราะเราได้ยินคำพูดด้วยเสียงและน้ำเสียงเดียว ในเวลาเดียวกัน สมองประสบความยากลำบากอย่างมากเมื่อข้อความสองข้อความที่แตกต่างกันถูกส่งไปพร้อม ๆ กันด้วยเสียงเดียวกัน (เช่น ในสองหู)

ดังนั้นจากหลากหลาย การตีความที่อาจเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ มากมาย สมองของเราส่วนใหญ่มักจะเลือกองค์ประกอบที่ง่ายที่สุด สมบูรณ์ที่สุด หรือองค์ประกอบที่ประกอบด้วย จำนวนมากที่สุดหลักการที่พิจารณาแล้ว

การกรองในระดับที่สูงขึ้นของการประมวลผลข้อมูลแม้ว่าประสาทสัมผัสของเราจะถูกจำกัดด้วยการกรองขั้นต้น แต่ก็ยังอยู่ภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าอย่างต่อเนื่อง นั่นเป็นเหตุผล ระบบประสาทมีกลไกหลายประการสำหรับการกรองข้อมูลรอง

การปรับตัวทางประสาทสัมผัส ทำหน้าที่ในตัวรับเองลดความไวต่อสิ่งเร้าซ้ำหรือยืดเยื้อ ตัวอย่างเช่น หากคุณออกจากโรงภาพยนตร์ในวันที่มีแดด ในตอนแรกจะไม่เห็นอะไรเลย จากนั้นภาพก็จะกลับมาเป็นปกติ ในเวลาเดียวกันบุคคลสามารถปรับตัวเข้ากับความเจ็บปวดได้น้อยที่สุดเนื่องจากความเจ็บปวดเป็นสัญญาณของการหยุดชะงักที่เป็นอันตรายในการทำงานของร่างกายและการทำงานของการอยู่รอดนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับมัน

การกรองโดยใช้รูปแบบตาข่าย - การก่อตัวของตาข่ายขัดขวางการส่งแรงกระตุ้นที่ไม่สำคัญต่อการอยู่รอดของร่างกายในการถอดรหัส - นี่คือกลไกของการติดยาเสพติด ตัวอย่างเช่น ชาวเมืองไม่รู้สึกถึงรสชาติของสารเคมี น้ำดื่ม- ไม่ได้ยินเสียงถนนยุ่งวุ่นวายกับงานสำคัญ

ดังนั้นการกรองโดยรูปแบบตาข่ายจึงเป็นหนึ่งในกลไกที่มีประโยชน์มากที่สุดโดยที่แต่ละบุคคลสามารถสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงหรือองค์ประกอบใหม่ใด ๆ ในสิ่งแวดล้อมได้ง่ายขึ้น และต่อต้านได้หากจำเป็น กลไกเดียวกันนี้ช่วยให้บุคคลสามารถแก้ไขปัญหาสำคัญได้โดยไม่สนใจการรบกวนทั้งหมดนั่นคือเพิ่มภูมิคุ้มกันทางเสียงของบุคคลในฐานะระบบประมวลผลข้อมูล

กลไกเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในกระบวนการวิวัฒนาการและให้การทำงานของมนุษย์ในระดับบุคคลอย่างดี แต่พวกมันมักจะกลายเป็นอันตรายในระดับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ซึ่งยังน้อยอยู่ในวิวัฒนาการ ดังนั้น บ่อยครั้งในบุคคลอื่นเราเห็นสิ่งที่เราคาดหวังที่จะเห็น ไม่ใช่สิ่งที่เป็นอยู่จริง สิ่งนี้ได้รับการปรับปรุงเป็นพิเศษด้วยเสียงหวือหวาทางอารมณ์ ดังนั้น ความเข้าใจผิดร่วมกันระหว่างผู้คนจึงมีลักษณะที่ลึกซึ้ง และสามารถและควรแก้ไขด้วยความตั้งใจเท่านั้น โดยไม่คาดหวังว่า “ทุกอย่างจะสำเร็จด้วยตัวมันเอง”

10. การรับรู้ที่กำหนดทางชีวภาพ การเปลี่ยนบทบาทในการวิวัฒนาการวิวัฒนาการ

ในระยะแรกของวิวัฒนาการสายวิวัฒนาการ สัตว์บางชนิดมีตัวรับที่รับรู้สิ่งเร้าหลายประเภทในคราวเดียว

สาขาวิชาที่เชี่ยวชาญ (การปรากฏตัวของตัวรับชนิดพิเศษการเพิ่มความไว) มีความสัมพันธ์กันเป็นหลักกับความจำเป็นในการเอาชีวิตรอดในแหล่งที่อยู่อาศัยโดยเฉพาะภายใต้เงื่อนไขบางประการ

ในระหว่างการสร้างยีน ความแตกต่างในการทำงานของตัวรับจะเกิดขึ้น และบทบาทของอวัยวะรับความรู้สึกเปลี่ยนแปลงไปในกระบวนการเจริญเติบโตของเด็ก ในระยะเริ่มต้นของการเกิดมะเร็ง การสัมผัสและความรู้สึกมีบทบาทสำคัญ

พิจารณาโครงสร้างของอุปกรณ์การมองเห็นของกบและแมว

ในระดับปมประสาทกบจะมีการดำเนินการฟังก์ชั่นการประมวลผลพิเศษซึ่งสาระสำคัญคือการตรวจจับ (แยกออกจากภาพ):

• เส้นขอบ,
• การเคลื่อนย้ายขอบโค้งมน (เครื่องตรวจจับแมลง)
• ย้ายชายแดน
• ทำให้มืดลง

ความแรงของการกระตุ้นขึ้นอยู่กับความเร็วของการเคลื่อนไหว เครื่องตรวจจับประเภทนี้ช่วยให้กบตรวจจับการเคลื่อนไหวภายในช่วงความเร็วที่กำหนดได้ (เช่น อาหาร - แมลง)

อุปกรณ์ประมวลผลหลักของกบสำหรับสิ่งเร้าทางการมองเห็นนั้นมีความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง โซลูชั่นสำเร็จรูปงานรับรู้วัตถุที่สำคัญต่อชีวิตของเธอ

ในแมว สนามการมองเห็นของตัวรับจะแบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่างๆ ในแต่ละองค์ประกอบเหล่านี้ การกระตุ้นจะถูกประมวลผลเนื่องจากการเชื่อมต่อซินแนปติกแบบพิเศษ การเชื่อมต่อไซแนปส์บางส่วนที่รับสัญญาณจากวงแหวนรอบนอกขององค์ประกอบการมองเห็นเมื่อสัมผัสกับแสงจะทำให้เกิดการยับยั้ง (อ่อนลง) ของสัญญาณ และไซแนปส์ที่เหลือที่เกี่ยวข้องกับวงกลมตรงกลางขององค์ประกอบการมองเห็น ในทางกลับกัน จะสร้าง การกระตุ้น (สัญญาณเพิ่มขึ้น)

ถ้าโซนยับยั้งสว่างขึ้นและโซนกระตุ้นยังคงอยู่ในเงา องค์ประกอบจะทำให้เกิดการเบรก ซึ่งยิ่งมากขึ้น โซนยับยั้งก็จะสว่างขึ้นตามไปด้วย หากแสงตกกระทบทั้งโซนกระตุ้นและโซนยับยั้ง การกระตุ้นขององค์ประกอบจะมากกว่าในกรณีก่อนหน้า โดยจะสว่างสูงสุดเมื่อโซนกระตุ้นสว่างเต็มที่ และโซนเบรกสว่างน้อยที่สุด ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าองค์ประกอบของลานสายตาของแมวตอบสนองต่อความแตกต่างของแสง กล่าวคือ พวกมันเป็นเครื่องตรวจจับคอนทราสต์

เครื่องตรวจจับคอนทราสต์ไม่เพียงพอที่จะจดจำวัตถุได้อย่างชัดเจน ซึ่งจำเป็นต้องมีการประมวลผลเพิ่มเติม แต่การประมวลผลในแมวนี้ไม่ได้ดำเนินการในขั้นตอนของการประมวลผลหลักอีกต่อไป แต่ในระยะหลังที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง

การรับรู้ปฐมภูมิ (ทางชีวภาพ) ใช้อัลกอริธึมบางอย่างที่จัดเก็บไว้ในระดับพันธุกรรมเพื่อประมวลผลข้อมูล เราสามารถพูดได้ว่าการรับรู้ประเภทนี้เป็นการทำงานทางจิตที่ไม่มีความแตกต่าง เนื่องจากมีความจำและการคิดทางพันธุกรรม (การประมวลผลข้อมูล)

วิธีการเฉพาะทางสำหรับการประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสล่วงหน้านั้นด้อยกว่าวิธีทั่วไป ซึ่งไม่เพียงพอสำหรับการรับรู้และต้องมีการประมวลผลข้อมูลเพิ่มเติม การจัดระเบียบการรับรู้นี้ทำให้ร่างกายสามารถโต้ตอบกับวัตถุต่างๆ หรือแม้แต่วัตถุที่ไม่รู้จักได้สำเร็จ เพื่อตอบสนองต่อวัตถุเหล่านั้นได้อย่างเพียงพอ จึงเป็นกลไกการปรับตัวที่ดีขึ้น การเปรียบเทียบขั้นตอนการประมวลผลเบื้องต้นของแมวและกบ แสดงให้เห็นว่าการประมวลผลข้อมูลปฐมภูมิลดลง

บทบาทของการรับรู้ในสายวิวัฒนาการและการสร้างยีนกำลังลดลง เช่นเดียวกับบทบาทของพฤติกรรมตามสัญชาตญาณ

เช่นเดียวกับขั้นตอนแรกของพฤติกรรม - พฤติกรรมสัญชาตญาณถูกกำหนดทางชีวภาพดังนั้นการรับรู้ประเภทแรกในการกำเนิดและสายวิวัฒนาการจึงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับโครงสร้างทางชีววิทยาและทางพันธุกรรมของอุปกรณ์รับความรู้สึกของร่างกายนั่นคือกับโครงสร้างของประสาท ระบบ.

อุปกรณ์รับความรู้สึกช่วยให้มั่นใจได้ว่าการรับข้อมูลจากสภาพแวดล้อมภายนอกและการก่อตัวของสิ่งที่มักเรียกว่าความรู้สึก ให้เราพิจารณาแนวโน้มทั่วไปในการพัฒนาอุปกรณ์นี้ในด้านวิวัฒนาการสายวิวัฒนาการและการสร้างเซลล์ ดังที่ได้กล่าวไปแล้วอุปกรณ์ทางประสาทสัมผัสจะปรากฏขึ้นในช่วงของการวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการเมื่อระบบประสาทเกิดขึ้นในสิ่งมีชีวิตเซลล์พิเศษจะปรากฏขึ้นซึ่งมีหน้าที่รับสัญญาณกระตุ้นภายนอก - ตัวรับและเซลล์ที่ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ - เซลล์ประสาท

ทิศทางแรกของการพัฒนาที่ควรระบุคือการพัฒนาระบบตัวรับ ชุดของพวกเขาให้การรับข้อมูลเบื้องต้น (ภาพ การได้ยิน สัมผัส) จากสิ่งเร้าและการเกิดความรู้สึก ตามกฎทั่วไปของการพัฒนา สามารถสันนิษฐานได้ว่าความแตกต่างในการทำงานของระบบตัวรับนั้นสังเกตได้ในสายวิวัฒนาการ

ในความเป็นจริง ในระยะแรกของวิวัฒนาการสายวิวัฒนาการ มีตัวรับที่รับสัญญาณหลายประเภท ตัวอย่างเช่น แมงกะพรุนหลายชนิดมีตัวรับที่สามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าหลายประเภท: พวกมันไวต่อแสง แรงโน้มถ่วง และเสียงสั่นสะเทือน

ต่อจากนั้นมีการเปลี่ยนแปลงจากตัวรับประเภทที่ไม่แตกต่างไปเป็นกลุ่มเฉพาะที่รับผิดชอบความรู้สึกของแต่ละบุคคล สาขาวิชาที่เชี่ยวชาญ (การปรากฏตัวของตัวรับชนิดพิเศษการเพิ่มความไว) มีความสัมพันธ์กันเป็นหลักกับความจำเป็นในการเอาชีวิตรอดในแหล่งที่อยู่อาศัยโดยเฉพาะภายใต้เงื่อนไขบางประการ ในสัตว์แต่ละสายพันธุ์ในการวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการ มีการสร้างช่องทางข้อมูลการรับรู้ (หลัก) ที่โดดเด่นอย่างน้อยหนึ่งช่องทาง นกหลายชนิดมีวิสัยทัศน์ที่ดีกว่าเพราะใช้หาอาหาร สุนัขมีพัฒนาการด้านกลิ่นที่ดีที่สุด งูมีการรับรู้สนามความร้อนที่พัฒนาดีที่สุด เป็นต้น

ในการเกิดวิวัฒนาการ เราสามารถเห็นภาพการพัฒนาอุปกรณ์รับความรู้สึกที่คล้ายกันได้ ความแตกต่างในการทำงานของตัวรับเกิดขึ้นและบทบาทของอวัยวะรับความรู้สึกเปลี่ยนแปลงไปในกระบวนการเจริญเติบโตของเด็ก ลองพิจารณาการเปลี่ยนแปลงบทบาทของประสาทสัมผัสซึ่งสามารถติดตามได้ในช่วงปีแรกของชีวิต บทบาทหลักในความรู้สึกของทารกนั้นเล่นได้จากการสัมผัสและการรับรส เนื่องจากภารกิจหลักคือการค้นหาเต้านมและการป้อนนมของแม่ ต่อจากนั้นอุปกรณ์การมองเห็นและระบบมอเตอร์ที่มาพร้อมกับการพัฒนานี้ก็เริ่มมีการพัฒนาอย่างแข็งขัน ในช่วงหนึ่งเดือนครึ่งแรกของชีวิต ที่พักของนักเรียน (กลไกในการปรับความคมชัด) และความสามารถในการเคลื่อนไหวของดวงตาที่ประสานกันจะปรากฏขึ้น ซึ่งต้องขอบคุณที่เด็กสามารถตรวจสอบส่วนต่างๆ ของวัตถุ ขยับสายตาจากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่งและ ติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหว เด็กสามารถจดจำใบหน้าที่คุ้นเคยได้ตั้งแต่ 3-4 เดือน ต่อจากนั้นการคิดและความทรงจำเริ่มมีบทบาทมากขึ้นในการพัฒนาการรับรู้

จากการพัฒนาอุปกรณ์รับความรู้สึก ให้เราพิจารณาการพัฒนาการเชื่อมโยงถัดไปในกลไกการรับรู้ - การพัฒนาการประมวลผลข้อมูลปฐมภูมิ การประมวลผลหลักดำเนินการในระดับ "ฮาร์ดแวร์" นั่นคือเนื่องจากโครงสร้างพิเศษของระบบประสาทและเซลล์ประสาทชนิดพิเศษที่เกี่ยวข้องกับระบบตัวรับ โครงสร้างของระบบการประมวลผลหลักได้รับการสืบทอด ดังนั้นวิธีการประมวลผลนี้จึงเป็นปัจจัยทางชีววิทยา

เพื่อระบุแนวโน้มในการพัฒนาเครื่องมือประมวลผลหลักในสายวิวัฒนาการให้เราพิจารณาการเปลี่ยนแปลงหลักการทำงานของอุปกรณ์นี้ในระหว่างการเปลี่ยนจากสัตว์ในระดับล่างของการพัฒนา - กบ - เป็นสัตว์ที่มีระดับสูงกว่า จัดระบบประสาท - แมว

แบ่งตามเกณฑ์หลายประการ

โดยธรรมชาติของการศึกษาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็น:

• ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขตามธรรมชาติ ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งเร้าตามธรรมชาติที่ไม่มีเงื่อนไข (มุมมอง อาหาร ฯลฯ ); พวกเขาไม่ต้องการการศึกษา ปริมาณมากการรวมกันมีความคงทนคงอยู่ตลอดชีวิตจึงเข้าถึงปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขตามธรรมชาติเกิดขึ้นตั้งแต่วินาทีแรกหลังคลอด
• เทียม ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ผลิตเมื่อไม่มี ความสำคัญทางชีวภาพเช่นเดียวกับสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับไม่มีเงื่อนไขซึ่งไม่มีคุณสมบัติของสิ่งเร้าตามธรรมชาติที่ทำให้เกิดสิ่งนี้ (ตัวอย่างเช่นคุณสามารถพัฒนาการสะท้อนอาหารไปยังแสงวาบวับ) รีเฟล็กซ์ปรับอากาศแบบประดิษฐ์นั้นพัฒนาช้ากว่ารีเฟล็กซ์ตามธรรมชาติและหายไปอย่างรวดเร็วหากไม่มีการเสริมแรง

ตามประเภทของไม่มีเงื่อนไขกล่าวคือ ตามความสำคัญทางชีวภาพ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็น:

• อาหาร
• การป้องกัน
• อวัยวะเพศ

ตามลักษณะของกิจกรรมที่เกิดขึ้นปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็น:

• เชิงบวก , ทำให้เกิดการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขบางอย่าง
• เชิงลบหรือยับยั้ง , ผลการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขคือการหยุดการทำงานของกิจกรรมการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข

โดยวิธีการและประเภทของการเสริมแรงเน้น:

• การตอบสนองลำดับแรก - สิ่งเหล่านี้คือปฏิกิริยาสะท้อนกลับซึ่งใช้การสะท้อนกลับแบบไม่มีเงื่อนไขเป็นตัวเสริมแรง
• ปฏิกิริยาตอบสนองลำดับที่สอง - สิ่งเหล่านี้คือปฏิกิริยาตอบสนองซึ่งใช้ตัวที่แข็งแกร่งที่พัฒนาก่อนหน้านี้เป็นตัวเสริม ดังนั้นบนพื้นฐานของปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้จึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนา การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่สามลำดับที่สี่ ฯลฯ
• การตอบสนองลำดับที่สูงขึ้น - สิ่งเหล่านี้คือปฏิกิริยาสะท้อนกลับซึ่งปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขอย่างแรงที่พัฒนาก่อนหน้านี้ของปฏิกิริยาที่สอง (สาม, สี่) ถูกนำมาใช้เป็นการเสริมกำลัง ฯลฯ) สั่งซื้อ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขประเภทนี้เกิดขึ้นในเด็กและเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนากิจกรรมทางจิตของพวกเขา การก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองขั้นสูงขึ้นอยู่กับการจัดระเบียบที่สมบูรณ์แบบของระบบประสาท ในสุนัขเป็นไปได้ที่จะพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่สี่และในลิงที่มีลำดับสูงกว่านั้นในผู้ใหญ่ - มากถึง 20 คำสั่ง นอกจากนี้ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขของลำดับที่สูงกว่าจะเกิดขึ้นได้ง่ายขึ้น ระบบประสาทก็จะยิ่งตื่นเต้นมากขึ้นเท่านั้น เช่นเดียวกับปฏิกิริยารีเฟล็กซ์แบบไม่มีเงื่อนไขจะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นตามพื้นฐานของการรีเฟล็กซ์ลำดับที่หนึ่งได้รับการพัฒนา ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขของลำดับที่สูงกว่านั้นไม่เสถียรและหายไปอย่างง่ายดาย

ตามธรรมชาติและความซับซ้อนของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขเน้น:

• ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่เรียบง่าย เกิดขึ้นภายใต้การกระทำที่แยกจากกันของสิ่งเร้าเดี่ยว เช่น แสง เสียง ฯลฯ
• ซับซ้อน ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข - ภายใต้การกระทำของสิ่งเร้าที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างที่ออกฤทธิ์พร้อมกันหรือตามลำดับ ทีละสิ่งโดยตรงหรือในช่วงเวลาสั้นๆ
• ปฏิกิริยาตอบสนองแบบโซ่ ถูกสร้างขึ้นโดยสายโซ่ของสิ่งเร้า ซึ่งแต่ละองค์ประกอบทำหน้าที่แยกจากสิ่งกระตุ้นครั้งก่อน โดยไม่เกิดขึ้นพร้อมกัน และทำให้เกิดปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขในตัวมันเอง

ตามอัตราส่วนของเวลาที่เกิดการกระทำของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม:

• เงินสด ปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับอากาศ เมื่อสัญญาณที่มีเงื่อนไขและการเสริมแรงเกิดขึ้นตรงเวลา ด้วยการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขที่เข้ากัน การเสริมแรงจะติดเข้ากับสัญญาณกระตุ้นทันที (ไม่เกิน 1-3 วินาที) เมื่อใด การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขล่าช้า – ภายในระยะเวลาสูงสุด 30 วินาที และในกรณีนี้ การสะท้อนกลับล่าช้า การกระทำที่แยกได้ของการสะท้อนกลับแบบปรับอากาศจะใช้เวลา 1-3 นาที
• ติดตามปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไข เมื่อมีการเสริมกำลังหลังจากสิ้นสุดการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขแล้วเท่านั้น ขึ้นอยู่กับขนาดของช่วงเวลาระหว่างการกระทำของสิ่งเร้า ปฏิกิริยาตอบสนองที่มีอยู่จะแบ่งออกเป็นแบบสอดคล้องกัน ล่าช้า และล่าช้า ติดตามปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไข เกิดขึ้นเมื่อการเสริมกำลังตามมาหลังจากสิ้นสุดการกระทำของการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข ดังนั้น จึงรวมกับกระบวนการกระตุ้นแบบติดตามที่เกิดขึ้นระหว่างการกระทำของการกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขเท่านั้น ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขสำหรับเวลา – ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบบพิเศษ พวกมันถูกสร้างขึ้นในระหว่างการกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขเป็นประจำ และสามารถเกิดขึ้นได้ในช่วงเวลาต่างๆ ตั้งแต่หลายวินาทีไปจนถึงหลายชั่วโมงหรือหลายวัน เห็นได้ชัดว่ากระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นในร่างกายเป็นระยะๆ สามารถใช้เป็นแนวทางในการนับเวลาได้ ปรากฏการณ์ที่ร่างกายรักษาเวลามักเรียกว่า “นาฬิกาชีวภาพ”

โดยลักษณะของการรับเน้น:

• ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขภายนอก เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าด้านสิ่งแวดล้อมที่ส่งถึงตัวรับภายนอก (ภาพ การได้ยิน) ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้มีบทบาทในความสัมพันธ์ของร่างกายด้วย สิ่งแวดล้อมจึงก่อตัวได้ค่อนข้างเร็ว
• แบบโต้ตอบ เกิดจากการระคายเคืองรวมกัน อวัยวะภายในด้วยการสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไขบางอย่าง พวกมันผลิตได้ช้ากว่ามากและมีความเฉื่อยสูง
• ปฏิกิริยาตอบสนอง เกิดขึ้นเมื่อการกระตุ้น proprioceptors รวมกับปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไข (เช่น การงออุ้งเท้าของสุนัข เสริมด้วยอาหาร)

ตามธรรมชาติของการตอบสนองที่ออกมารีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็น 2 ประเภท:

• โซมาโตมอเตอร์ ปฏิกิริยาของมอเตอร์รีเฟล็กซ์แบบปรับอากาศสามารถแสดงออกมาในรูปแบบของการเคลื่อนไหว เช่น การกระพริบตา การเคี้ยว เป็นต้น
• พืชผัก ปฏิกิริยาแบบมีเงื่อนไขของปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับสภาพพืชนั้นปรากฏในการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของอวัยวะภายในต่าง ๆ - อัตราการเต้นของหัวใจ, การหายใจ, การเปลี่ยนแปลงในช่องของหลอดเลือด, ระดับการเผาผลาญ ฯลฯ ตัวอย่างเช่นในคลินิกผู้ติดสุราจะถูกฉีดสารอย่างเงียบ ๆ ที่ทำให้อาเจียน และเมื่อมันเริ่มออกฤทธิ์ ก็จะได้ดมวอดก้า พวกเขาเริ่มอาเจียน และคิดว่ามันมาจากวอดก้า หลังจากทำซ้ำหลายครั้ง พวกเขาเริ่มอาเจียนจากวอดก้าเพียงประเภทเดียวโดยไม่มีสารนี้

กลุ่มพิเศษประกอบด้วย ปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขเลียนแบบ คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะคือผลิตในสัตว์หรือบุคคลโดยไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการผลิตเกิดขึ้นจากการสังเกตการพัฒนาของปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้ในสัตว์หรือบุคคลอื่น จากปฏิกิริยาสะท้อนเลียนแบบ เด็ก ๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหวของคำพูดและทักษะทางสังคมหลายอย่าง

แอล.วี. ครุชินสกีระบุกลุ่มปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขซึ่งเขาเรียกว่า การคาดการณ์ ลักษณะเฉพาะของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าปฏิกิริยาของมอเตอร์เกิดขึ้นไม่เพียง แต่ต่อสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทิศทางของการเคลื่อนไหวของมันด้วย การคาดหวังทิศทางการเคลื่อนไหวเกิดขึ้นตั้งแต่การนำเสนอสิ่งกระตุ้นครั้งแรกโดยไม่ได้เตรียมตัวล่วงหน้า ปัจจุบันการประมาณค่าสะท้อนกลับ ใช้ในการศึกษารูปแบบที่ซับซ้อนไม่เพียงแต่ในสัตว์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงมนุษย์ด้วย เทคนิคระเบียบวิธีนี้ได้นำไปใช้อย่างกว้างขวางในการศึกษาการทำงานของสมองในการสร้างเซลล์มนุษย์ การใช้ฝาแฝดทำให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับบทบาทของปัจจัยทางพันธุกรรมในการดำเนินการตามปฏิกิริยาทางพฤติกรรมได้

สถานที่พิเศษในระบบปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับอากาศนั้นถูกครอบครองโดยการเชื่อมต่อชั่วคราวซึ่งปิดระหว่างสิ่งเร้าที่ไม่แยแส (เมื่อรวมกันเช่นแสงและเสียง) เรียกว่า . ในกรณีนี้ การเสริมแรงแบบไม่มีเงื่อนไขคือปฏิกิริยาบ่งชี้ การก่อตัวของการเชื่อมต่อชั่วคราวเหล่านี้เกิดขึ้นในสามขั้นตอน: ระยะของการเกิดขึ้นของปฏิกิริยาการวางทิศทางต่อสิ่งเร้าทั้งสอง, ระยะของการพัฒนารีเฟล็กซ์การปรับทิศทางแบบมีเงื่อนไข และระยะของการสูญพันธุ์ของปฏิกิริยาการปรับทิศทางต่อสิ่งเร้าทั้งสอง หลังจากการสูญพันธุ์ ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าเหล่านี้ยังคงอยู่ ปฏิกิริยาประเภทนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับมนุษย์ เนื่องจากการเชื่อมต่อหลายอย่างในมนุษย์เกิดขึ้นอย่างแม่นยำด้วยความช่วยเหลือจากการเชื่อมโยงต่างๆ

กลับ