Pronominal-correlative และ pronominal-conjunctive clauses มีความคล้ายคลึงกันในทุกสิ่ง มีเพียงวิธีการสื่อสารเท่านั้นที่แตกต่างกัน

อนุประโยคที่สัมพันธ์กันของสรรพนาม	ประโยคที่เชื่อมต่อกัน
ประโยคสุภาษิต โครงสร้างที่ไม่มีการแบ่งแยกโดยที่การเชื่อมโยงระหว่างหน่วยกริยาขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างคำสรรพนามหรือกริยาวิเศษณ์ที่มีความหมายคล้ายกันสองคำ: นั่น...นั่น นั่น...ใคร เช่น...อะไร เท่า...ตรงนั้น...ที่ไหน ที่นั่น...ที่ไหนฯลฯ คำแรกในคู่นี้อยู่ในประโยคหลักและเป็นคำสาธิต คำที่สองอยู่ในประโยครองและเป็นคำที่เชื่อมกัน คำที่สาธิตในประโยคดังกล่าวเป็นข้อบังคับโดยจะต้องแนบประโยคย่อยเข้ากับคำนั้นโดยตรง คำดัชนีไม่สามารถลบออกได้ ตัวอย่าง:ฉันคือคนนั้น , ใคร . ไม่มีใครชอบที่	– นี่เป็นคำสาธิต ประโยครองเกี่ยวข้อง ไม่สามารถลบออกได้
pronominal-conjunctive clause แตกต่างจาก pronominal-correlative clause ตรงที่ clause ไม่ได้เชื่อมด้วยคำที่เชื่อม แต่ใช้ร่วมรอง ขึ้นอยู่กับประเภทของคำที่เชื่อมต่อหรือร่วมรองและการทำงานของประโยคย่อยประเภทย่อยต่อไปนี้ของประโยคที่มีความสัมพันธ์กันของสรรพนามและสรรพนามที่เชื่อมต่อกันมีความโดดเด่น: A) ประเภทย่อยที่สำคัญ: ประโยครองหมายถึงสรรพนามคำนาม ในส่วนหลัก คู่รัก:นั่น...ใคร นั่น...นั่น ทั้งหมด...นั่น - ตัวอย่างเช่น:อ่านทุกสิ่งที่คุณสนใจในตำราเรียนเล่มนี้ - B) ประเภทย่อยของคำคุณศัพท์: อนุประโยคหมายถึง คำสรรพนามคำคุณศัพท์จากส่วนหลัก: คู่: เช่น...เช่น...เช่น.ตัวอย่างเช่น: ป่าเป็นอย่างที่ฉันจำได้ตั้งแต่วัยเด็ก- B) ประเภทย่อยของคำกริยาวิเศษณ์: อนุประโยคหมายถึงนั่น...ใคร นั่น...นั่น ทั้งหมด...นั่น คำวิเศษณ์สรรพนาม- คู่รัก:

ที่นั่น...ที่ไหน ที่นั่น...ที่ไหน เท่า...เท่าๆ กัน

ทุกอย่างเป็นไปตามแผนที่วางไว้ -:

1 -ไม่จำเป็นต้องศึกษาอนุประโยคประเภทนี้ที่โรงเรียน เนื่องจากสามารถย่อยได้ง่ายภายใต้ประโยคอธิบาย แสดงที่มา และคำวิเศษณ์ประเด็นข้อขัดแย้งเกี่ยวกับการกำหนดลักษณะประโยคที่ซับซ้อน ฉัน. . การแบ่งเขต SPP จาก PPก - ประโยคง่ายๆด้วย หน่วยวลีที่ประกอบด้วยอนุภาคที่พ้องกับคำสันธานรองและคำที่เกี่ยวข้อง

อย่างน้อยก็ควักลูกตาออกด้วยกำลังทั้งหมดที่มี- ประโยคง่ายๆประกอบด้วย หน่วยศัพท์ที่มีสรรพนามสัมพันธ์และคำวิเศษณ์สรรพนาม (ทุกที่อะไรไม่มีใครรู้ว่าอะไร) เด็กขว้างสิ่งของอย่างสุ่ม (พีพี)

2 - SPP จะต้องแยกความแตกต่างจากประโยคง่ายๆด้วย มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ - วลีเปรียบเทียบปราศจากการคาดเดา (เช่น ไม่มี พื้นฐานที่เป็นอิสระ) ดังนั้น วลีเปรียบเทียบจึงเป็นองค์ประกอบของประโยคง่ายๆ เอ.พี. เชคอฟ: พระจันทร์สีแดงสดขึ้นแล้ว, มืดมน, อย่างแน่นอน ป่วย(PP ที่มีการหมุนเวียนเปรียบเทียบ)ส่วนสุดท้ายของ SIS ถูกวางกรอบเป็นมูลค่าการซื้อขายเชิงเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ: 1 พระจันทร์สีแดงสดขึ้นแล้ว, มืดมน, 2 ของเธออย่างแน่นอน ปลุกใครบางคนให้ตื่นวี ช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสม (เอสพีพี)

3 - SPP จะต้องมีความแตกต่างจาก โครงสร้างวลี PP สร้างขึ้นตามแบบจำลองโครงสร้างบางอย่าง: การสร้างวลี (เช่น สำหรับฉัน) + คำนาม/สถานที่ ใน R.p. ที่…ตัวอย่างเช่น: สำหรับฉัน (การก่อสร้างที่ใช้วลี) ที่ ฉันรักการเรียนรู้ไวยากรณ์- เท่านั้นและ พูดว่าแล้วงานล่ะรูปแบบของข้อเสนอคล้ายกับ IPP แต่ไม่ใช่

ครั้งที่สอง เอสพีพี:

1) จำแนกความแตกต่างในไวยากรณ์ NGN , สร้างตามแบบ [นั่น...], (ที่ไหน...); [นั่น...], (ที่ไหน...) ตัวอย่างเช่น: เราหยุดตรงที่ไฟกำลังลุกไหม้- เราถามคำถามจากคำว่า ที่นั่น: ที่ไหนกันแน่? ดังนั้นการเชื่อมต่อจึงเป็นเรื่องปกติ

ก) ทางเลือกของโรงเรียน: กริยาวิเศษณ์, คำ ที่นั่น- สาธิตสามารถลบออกจากประโยคหลักได้ และด้วยคำที่แสดงให้เห็นนี้ อนุประโยคย่อยจะอธิบาย GO ของส่วนหลัก ดังนั้นการเชื่อมต่อจึงเป็นปัจจัยกำหนด โครงสร้างถูกผ่าออก และต่อหน้าเราคือตำแหน่งกริยาวิเศษณ์ของผู้ใต้บังคับบัญชา

ข) คำพูด ที่นั่น– ประโยคสาธิตและรองอธิบายความหมายของมัน นี่คือการเชื่อมต่อทางวาจา โครงสร้างที่ไม่มีการแบ่งแยก และนี่คือประโยคที่มีความสัมพันธ์เชิงสรรพนามของประเภทย่อยของคำกริยาวิเศษณ์

2) ลักษณะเปรียบเทียบของประโยคอธิบายและข้อแสดงที่มา

แง่มุมของการวิเคราะห์	ประโยคอธิบาย	ข้อแสดงที่มา
1) ด้านความหมาย	เผยเนื้อหาหรือความหมายของคำสนับสนุนในส่วนหลัก	กระชับความรู้เกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์เนื่องจากลักษณะเฉพาะ
2) ด้านโครงสร้าง	ก) การปรากฏตัวของสุภาษิต การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา
b) หมายถึง คำสังเคราะห์ (คำที่มีความหมายวาจา ความคิด ความรู้สึก) c) วิธีการสื่อสาร - คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง	b) หมายถึงคำอัตโนมัติซึ่งเป็นคำนามที่ต้องการลักษณะเฉพาะ c) วิธีการสื่อสาร - เฉพาะคำที่เกี่ยวข้อง
3) ด้านการใช้งาน	เผยเนื้อหาภายในของวัตถุหรือปรากฏการณ์	ส่งแล้ว สัญญาณภายนอกเรื่องปรากฏการณ์
ตัวอย่าง	ก) Tatyana Afanasyevna ให้สัญญาณน้องชายของเธอว่าผู้ป่วยต้องการนอน(สัญญาณอะไร?) การเชื่อมต่อทางวาจา โครงสร้างที่ไม่มีการแบ่งแยก สมมติว่านี่เป็นประโยคย่อย อะไร – การร่วมสังกัด- แต่ในอนุประโยคนั้นทำได้เฉพาะคำที่เชื่อมเท่านั้น ดังนั้นเราจึงต้องถามคำถามที่แตกต่างออกไป: ป้ายเกี่ยวกับอะไร? สรุป: นี่เป็นประโยคอธิบาย *คุณสามารถทดแทนเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ ข) คุณป้าฝัน. ความฝันอันน่ากลัวว่าภารโรงถือไม้กวาดกำลังไล่ตามเธออยู่วี) ความกลัวว่าจะไม่พบน้ำในเวลาพลบค่ำทำให้ทุกคนมีกำลังใจ(V.K. Arsenyev).	ก) ความคิดที่ทำให้ฉันตกใจเมื่อวานไม่หายไปในวันนี้(ความคิดอะไร?). อะไร = อันไหนข้อกำหนด ข) มีช่วงเวลาที่ (=ซึ่ง) ไม่สามารถเปล่งเสียงออกมาได้แม้แต่เสียงเดียว(ไอ.เอ. บูนิน).

สาม. เครื่องมือสื่อสารใน NGN

1) มีแนวโน้มมา การใช้อนุภาคในการทำงานของพันธมิตร - คำถามเกี่ยวกับประเภทของประโยครองและคุณสมบัติของประโยคดังกล่าวได้รับการพิจารณาในการจำแนกประเภทของ V.V. Babaytseva เกี่ยวกับประเภทของประโยคเฉพาะกาล ( ฉันถามว่าอาหารกลางวันพร้อมหรือยัง - SPP และ BSP)

2) มีแนวโน้มไปทาง p ขยายช่องทางการสื่อสารของฝ่ายพันธมิตรโดยผสมผสานคำสาธิตเข้ากับฝ่ายพันธมิตร นั่น...ใคร นั่น...นั่น ทั้งหมด...นั่น เนื่องจากความจริงที่ว่า, แทนที่จะเป็น, เนื่องจากความจริงที่ว่า, ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นก็ตาม.

prenominal clause มีสองประเภท:

1) สหสัมพันธ์เชิงสรรพนาม;

2) คำสันธานสรรพนาม

โครงสร้างเชิงสัมพันธ์เชิงสรรพนาม

ในนั้นการเชื่อมต่อระหว่างภาคกริยาจะดำเนินการโดยใช้คู่ที่สัมพันธ์กัน: “ นั่นทุกคนแต่ละคนทุกคน - ใคร”, “ใคร (ทั้งหมด) - อะไร”, “เช่น - ซึ่ง”, “เช่น - ซึ่ง”, “ดังนั้น - เท่า”, “มาก - เท่า”, “มากที่สุดเท่าที่” ” :

ที่, [นั่นใคร? ] ผู้ใดเคารพนับถือผู้อาวุโสก็สมควรได้รับความเคารพ

เขาทำทุกอย่างเช่นนี้ [เป็นยังไงบ้าง? ] เท่าที่จะทำได้

เขาโค้งคำนับให้ทุกคน [อันไหน? ] ที่ฉันพบระหว่างทาง

วิธีการสื่อสารในประโยคประเภทนี้คือคำเชื่อม

ประโยคที่เชื่อมคำสรรพนามเรียกได้ว่าเป็นประโยคที่มีโครงสร้างปนเปื้อน ประโยคดังกล่าวรวมคุณสมบัติของประโยคเข้าด้วยกัน ประเภทต่างๆ- พวกเขาครอบครองตำแหน่งกลางระหว่างประโยคของโครงสร้างที่แยกส่วนและไม่มีการแบ่งแยก คุณสมบัติของพวกเขามีดังต่อไปนี้:

1) การปรากฏตัวในส่วนหลักของสรรพนามที่ต้องมีการขยาย;

2) การรวมกันที่สัมพันธ์กันในอนุประโยครอง

เขาทำงาน ดังนั้นทุกสิ่งจะต้องได้รับการตกแต่งใหม่ข้างหลังเขา -ประเภทสรรพนามที่เชื่อมต่อกัน

เขาจะทำหน้าที่นี้แบบไม่มีใครทำได้ -ประเภทความสัมพันธ์เชิงสรรพนาม

ประโยคประเภทสรรพนามที่เชื่อมต่อกันสามารถมีความหมายดังต่อไปนี้:

1) ความหมายของการวัดและระดับ:

เขา ดังนั้นเราเจ็บ [ในระดับใด? ], อะไรมันง่ายเสมอที่ทำให้เขาขุ่นเคือง

2) ความหมายของโหมดการทำงาน:

ตาเตียนา ดังนั้นเต้น [ยังไง? ], อะไรเพื่อนของเธอทุกคนอิจฉาเธอ

3) ค่าเปรียบเทียบ:

อากาศ เช่นทำความสะอาด, เหมือนกับไม่มีสถานประกอบการอุตสาหกรรมอยู่รอบๆ

มันควรจะจำได้โครงสร้างที่มีคำสันธานเชิงเปรียบเทียบ ซึ่งเป็นอนุประโยคที่ขยายคำนาม ถือเป็นคำสันธานที่แสดงคุณสมบัติ (แสดงที่มา)

โครงสร้างเชิงเปรียบเทียบโดดเด่นจากส่วนอื่น ๆ การเชื่อมโยงระหว่างส่วนกริยาซึ่งดำเนินการโดยใช้คู่ที่สัมพันธ์กัน "อะไร-กับสิ่งนั้น"ในในการก่อสร้างประเภทนี้ทั้งสองส่วนจะมีการเปรียบเทียบ:

น้อย[คำวิเศษณ์เปรียบเทียบ] เรารักผู้หญิงคนนั้น ยิ่ง [คำวิเศษณ์เปรียบเทียบ] เธอชอบเรา

บันทึก:

AG80 กำลังพิจารณาข้อเสนอเหล่านี้ในหมู่ การออกแบบเปรียบเทียบโครงสร้างที่ไม่มีการแบ่งแยก (I. N. Kruchinina, p. 492, §2818); MV Lyapon (หน้า 614, §3106) เชื่อว่าสิ่งเหล่านี้เป็น SPP เชิงเปรียบเทียบของโครงสร้างแบบแยกชิ้นส่วน L. Yu. Maksimov จัดประเภท SPP เหล่านี้เป็นแบบจำลองเชิงวลีที่ไม่เสรีของประเภทเชิงสรรพนาม

การบรรยายครั้งที่ 3

IPS ของโครงสร้างแบบแยกส่วน

วางแผน

1. SPP ของโครงสร้างแบบผ่า: ลักษณะทั่วไป

2. IPS พร้อมอนุประโยครอง

3.SPP พร้อมอนุประโยค

4. IPS ที่มีเงื่อนไขวัตถุประสงค์

5. IBS ที่มีเหตุผลรอง

6. SPP ที่มีเงื่อนไขรอง

7. IPP ที่มีสัมปทานรอง (สัมปทาน)

8. SPP ที่มีเงื่อนไขรองของผลที่ตามมา

9. IPS พร้อมข้อเปรียบเทียบ

10. คำถามเกี่ยวกับประโยคซับซ้อนที่มีส่วนย่อยของลักษณะการกระทำ หน่วยวัด และระดับ

11. SPP ที่มีข้อเชื่อมโยง

12. IBS พร้อมคำอธิบาย

1. จำได้ว่าใน NGN ของโครงสร้างที่แยกส่วน (ด้วยการเชื่อมต่อที่ไม่ใช่คำพูด):

1) ส่วนรองหมายถึงส่วนหลักทั้งหมดและไม่มีคำสนับสนุนในส่วนหลัก:

เราออกจากบ้านเมื่อมืดแล้ว

2) การเชื่อมต่อนั้นถูกทำให้เป็นทางการโดยส่วนใหญ่โดยการเชื่อมความหมาย (ไม่คลุมเครือ) ซึ่งบ่งบอกถึงความสัมพันธ์บางอย่าง

3) มีความสัมพันธ์กันในประโยคอย่างอิสระ (สามารถเป็นได้ทั้งส่วนหลักและส่วนรอง)

4) แผนพิมพ์เวลาสำหรับความสัมพันธ์ของรูปแบบของกริยาภาคแสดงมีลักษณะที่ไม่เป็นอิสระ

ประโยคประเภทนี้รวมถึง SPP ที่มีอนุประโยค:

เวลา;

สาเหตุ;

เงื่อนไข;

สัมปทาน;

ผลที่ตามมา;

การเปรียบเทียบ;

รูปแบบการดำเนินการ การวัด และระดับ (ตามหลักสูตรของโรงเรียน)

การเชื่อมต่อ;

เปรียบเทียบ;

ประโยคที่ซับซ้อนและมีความสัมพันธ์เชิงสรรพนาม

ประโยคที่สัมพันธ์กันของสรรพนามเชิงซ้อนคือประโยคที่การเชื่อมโยงระหว่างส่วนของกริยาขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์ที่มีความหมายคล้ายกันสองคำ: นั่น - นั่น, นั่น - ใคร, เช่นนั้น - ซึ่ง, เช่นนั้น - ซึ่ง; เท่าไหร่ - มากเท่า - เท่าเป็นต้น สรรพนามตัวแรก - ความสัมพันธ์ - ตั้งอยู่ในส่วนหลักส่วนที่สองทำหน้าที่เป็นคำที่เชื่อมโยง ความสัมพันธ์ในประโยคประเภทสรรพนามและความสัมพันธ์เป็นสิ่งที่จำเป็นในเชิงสร้างสรรค์ บรรทัดฐานนี้ใช้อย่างเคร่งครัดกับสุนทรพจน์ในหนังสือ แต่ในภาษาพูดและในกรณีของการทำให้มีสไตล์ในวรรณกรรม ความสัมพันธ์อาจถูกละเว้น: WHO ดี ไม่ใช่ทุกคนที่ทำงานเพื่อตัวเองเท่านั้น(I.A. Krylov).

ประโยครองในประโยคประเภทสรรพนาม-สหสัมพันธ์โดยทั่วไปมีลักษณะเฉพาะด้วยตำแหน่งที่ไม่คงที่: WHO รัก, ที่ไปที่จุดสิ้นสุด(สีเขียว); รัก คนที่สอน(อ. เอ็ม. กอร์กี).

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยคย่อยที่สัมพันธ์กันของสรรพนามนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยคุณสมบัติดังต่อไปนี้: 1) คำสรรพนามของส่วนหลักมีหน้าที่บังคับอย่างสร้างสรรค์; 2) อนุประโยคระบุความหมายของสรรพนามนี้และอธิบายเนื้อหา

ในประโยค บางครั้งเขาทำสายตาที่น่ากลัว บางครั้งก็อ่อนโยนและเห็นด้วย เยาะเย้ยคนที่ร้องเพลงผิดๆ และฝ่ามือที่ยื่นออกมาก็โบกมือให้คนที่ถูกจับตัวไปอย่างไม่สังเกตเห็น(คัพ.) อนุประโยค ที่ร้องเพลงผิดเผยให้เห็นความหมายของสรรพนาม เหล่านั้นในส่วนหลักมีความสัมพันธ์กับมันและเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความสัมพันธ์นี้เนื่องจากไม่มีคำอื่นใดที่สามารถกำหนดโดยส่วนย่อยนี้ได้ ในประโยคที่ซับซ้อนของประเภทสรรพนาม - สหสัมพันธ์ การเชื่อมต่อระหว่างส่วนกริยาจะดำเนินการโดยใช้ความสัมพันธ์ของคำสรรพนามที่มีความหมายคล้ายกัน (มีความสัมพันธ์กันในส่วนหลักและสัมพันธ์ในส่วนรอง): นั่น - ใคร, นั่น - อะไร; เช่น - อะไรเช่น - อะไร; ดังนั้น - เท่า - เท่ามาก - เท่า - คำที่สัมพันธ์กันในประโยคยังคงความหมายไว้ ส่วนต่างๆคำพูดและดูเหมือนทำหน้าที่เป็นคำนาม คำคุณศัพท์ กริยาวิเศษณ์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

ในประโยคที่มีความสัมพันธ์เชิงสรรพนาม ไม่เพียงแต่เป็นคำสรรพนามที่แสดงให้เห็นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ ไม่แน่นอน และเชิงลบที่ใช้กันอย่างแพร่หลายเป็นความสัมพันธ์

ประโยคที่มีความสัมพันธ์เชิงสรรพนามที่ซับซ้อนประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. ประเภทย่อยที่สำคัญ- ประโยคที่ใช้คำสรรพนาม-คำนามที่สัมพันธ์กันและส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชานั้นได้รับการยืนยันแล้ว: คำสรรพนาม ที่ (ทุกคน ทุกคน ทุกอย่าง ไม่มีใคร บางคนฯลฯ) ในส่วนหลัก + WHOในอนุประโยค: ทุกคนที่ เมื่อข้าม Muzga เขาจะนั่งที่กระท่อมของลุงวาสยาอย่างแน่นอน (พอสตอฟสกี้); ที่(ทุกสิ่งทุกอย่าง ไม่มีอะไร บางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่างฯลฯ) ในส่วนหลัก + อะไรในอนุประโยค: แต่ฉันทำ อะไรถือว่าจำเป็น...(ขม). พวกมันถูกสร้างขึ้นตามรุ่น [+k ที่], (ปล. WHO), [+เค ที่], (ปล. อะไร), [+เค ทั้งหมด], (ปล. อะไร), [+เค ทั้งหมด], (ปล. WHO) และอื่น ๆ.: ทุกสิ่งทุกอย่างนั้น จินตนาการถูกเผาจนกลายเป็นฝุ่น(บ. โอกุดชาวา).

2. ประเภทย่อยของคำคุณศัพท์- อนุประโยคที่แสดงเป็นคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: เช่น(นั่นเป็นวิธีที่มันเป็น) ในส่วนหลัก + ที่ (อะไร) ในอนุประโยค คุณลักษณะที่แสดงออกในอนุประโยคย่อยถือเป็นเชิงคุณภาพ มักมีระดับเล็กน้อย นอกจากนี้ ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบ-ดูดซึมมักจะแสดงออกมาในประโยคดังกล่าว: ความเงียบ เช่นเกิดขึ้นก่อนรุ่งสางเท่านั้น(ลาฟเรเนฟ). ข้อเสนอจะขึ้นอยู่กับแบบจำลอง [+k เช่น], (ปล. ที่), [+เค นั่นเป็นวิธีที่มันเป็น], (ปล. อะไร): ป่า เช่นฉันไม่ได้เห็นเขามานานแล้ว.

ข้อเสนอเหล่านี้มีลักษณะดังนี้:

1) อนุประโยคหมายถึงคำเดียวของส่วนหลักซึ่งเรียกว่าสนับสนุน คำอ้างอิงซึ่งมีรูปแบบพจนานุกรมศัพท์จะกำหนดรูปแบบไวยากรณ์และความหมายของประโยคย่อยไว้ล่วงหน้าซึ่งรวมอยู่ใน แผนภาพบล็อกส่วนหลักและมีความจำเป็นเชิงโครงสร้างและความหมายเพื่อความสมบูรณ์ของโครงสร้างและความหมายของ NGN ทั้งหมด

2) ส่วนรองจะเข้าร่วมด้วยคำสันธานทางวากยสัมพันธ์และคำที่เกี่ยวข้อง

3) ส่วนหลักอาจมีคำที่สัมพันธ์กัน บังคับอย่างสร้างสรรค์หรือเป็นทางเลือก

4) ตำแหน่งของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักได้รับการแก้ไข: การเลื่อนตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับคำสนับสนุน เกี่ยวข้องกับส่วนหลัก - การเลื่อนหรือการแทรกแซง ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นโครงสร้างที่ไม่ยืดหยุ่น

เมื่อแบ่งพจนานุกรม NS ภายในจะคำนึงถึงคุณสมบัติทางไวยากรณ์และศัพท์ของคำอ้างอิงด้วย แบ่งออกเป็นคำกริยาและสหสัมพันธ์ของสรรพนาม

ในประโยคที่มีความสัมพันธ์เชิงสรรพนาม ประโยครองหมายถึงคำสรรพนามในประโยคหลักซึ่งมีความจำเป็นเชิงสร้างสรรค์ ส่วนรองถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการทดแทน

ในประโยคสุภาษิต อนุประโยคขยายคำสนับสนุนเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหรือเป็นพาหะของความหมายบางอย่าง ในหมู่พวกเขาคือ:

1. SPP ที่ประโยครองขยายส่วนหลักเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด (หมวดไวยากรณ์): 1) คำสำคัญ (พร้อมคำนาม); 2) เปรียบเทียบ (มีระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์)

2. SPP ซึ่งส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาขยายคำอ้างอิงในฐานะพาหะของความหมายของคำศัพท์ - ประโยคย่อยที่อธิบาย

กริยาที่สัมพันธ์กันของสรรพนาม

โดยลักษณะเฉพาะส่วนหลักประกอบด้วยคำสรรพนามที่สัมพันธ์กันซึ่งรวมถึงส่วนรองด้วย คำที่สัมพันธ์กันในส่วนหลักมีความจำเป็นเชิงสร้างสรรค์เช่น การมีอยู่ของมันจะกำหนดประเภทของโครงสร้างทั้งหมด T-word ได้แก่ คำว่า “so, there, there, from there, such, so very, so that, to soขอบเขต”, คำสาธิต “นั้น” (จำเป็นถ้าส่วนหลักเป็นภาคแสดงหรือ เรื่อง). บ่อยที่สุดสิ่งนี้ คำสรรพนามสาธิต, คำวิเศษณ์ , คำสรรพนามไม่แน่นอนและแสดงที่มา มีการระบุและประโยคย่อยทางวลี

1. ในการระบุวิธีการสื่อสาร - คำพันธมิตร ในนั้นมีความสอดคล้องกันระหว่างคำที่สัมพันธ์กันและคำที่เกี่ยวข้อง พวกมันถูกระบุด้วยความหมาย มี 3 กลุ่มย่อย:

1) ที่มีความหมายประธาน - ในส่วนหลักจะใช้คำสาธิต "นั่น" คำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ (แต่ละคำทั้งหมด) และคำสรรพนามไม่แน่นอนถูกนำมาใช้ ประโยครองจะถูกเพิ่มด้วยคำที่เชื่อมว่า “ใคร อะไร ใคร” คำที่สัมพันธ์กันและคำที่เชื่อมต่อกันบ่งบอกถึงวัตถุเดียวกัน

2) มีความหมายที่ชัดเจน - ในส่วนหลักจะใช้คำที่สัมพันธ์กัน "ดังนั้น, มาก, มาก, ถึงขอบเขต" ประโยครองจะเชื่อมด้วยคำที่เชื่อมกัน “ซึ่ง, ซึ่ง, เท่าไหร่, เท่าไหร่, ตั้งแต่นั้นมา”

3) ด้วยคำวิเศษณ์เชิงพื้นที่ - ในส่วนหลักจะใช้คำวิเศษณ์สรรพนาม "ที่นั่นจากที่นั่น" ส่วนรองจะเข้าร่วมด้วยคำที่เชื่อมกัน "ที่ไหน, ที่ไหน, จาก" ส่วนหลักและส่วนรองสามารถสลับกันได้

2. วลี วิธีการสื่อสารเป็นคำสันธานทางวากยสัมพันธ์ ในส่วนหลักจะใช้คำที่สัมพันธ์กัน: “ดังนั้น, เช่นนั้น, มาก, มาก, ถึงขนาดนั้น, ถึงอย่างนั้น, ด้วยวิธีนี้”

ในอนุประโยคย่อยจะใช้คำสันธาน 2 กลุ่ม: ก) นั่นเพื่อให้ (อนุประโยครองมีความหมายกิริยาของความเป็นจริงหรือศักยภาพ) ข) ราวกับว่าราวกับว่าคำนั้นอย่างแน่นอน - อนุประโยคย่อยหมายถึงตามเงื่อนไข ปรากฏการณ์สมมุติ เช่น คุณลักษณะที่แสดงโดยคำที่สัมพันธ์กันนั้นถูกกำหนดโดยความคล้ายคลึงกับสิ่งที่อาจเป็นได้หากเงื่อนไขที่อ้างถึงในอนุประโยคย่อยได้รับการตระหนัก

มี (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรายย่อยของประโยค: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์) มีสามหลัก พิมพ์ ข้อย่อย: ชัดเจน, อธิบายและ สถานการณ์;ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นหลายประเภท

ข้อรองอาจหมายถึงคำเฉพาะในหลัก (สุภาษิตอนุประโยค) หรือสิ่งสำคัญทั้งหมด (อวัจนภาษาข้อย่อย)

สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยครองจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยคย่อย; 2) ลักษณะคำต่อคำหรือไม่ใช่คำพูดของประโยครอง; 3) วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก

ข้อรอง

คล้ายกับคำจำกัดความใน ประโยคง่ายๆ, ข้อแสดงที่มาแสดงคุณลักษณะของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะระบุลักษณะของวัตถุไม่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์,ซึ่งเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ในทางใดทางหนึ่ง

เนื่องจาก ความหมายทั่วไปคุณลักษณะของวัตถุ ข้อแสดงที่มา ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลักและตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น - คำสรรพนามสัมพัทธ์ (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร)และคำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่ไหน, ที่ไหน, จากที่ไหน, เมื่อใด)ในประโยครอง คำที่เกี่ยวข้องจะแทนที่คำนามหลักที่ขึ้นอยู่กับประโยครอง

จากส่วนหลัก: คู่: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (อะไร ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่มานเดลสตัม), ข้อกังวล ธรรมชาติของตัวเองความคิดสร้างสรรค์นี้] (S. Averintsev)- [คำนาม (โดยอะไร (= ความขัดแย้ง)), ]

คำที่เชื่อมในประโยคที่ซับซ้อนด้วย สามารถแบ่งออกเป็น พื้นฐาน (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร)และ ไม่ใช่พื้นฐาน (อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร)คำที่ไม่ใช่คำหลักสามารถถูกแทนที่ด้วยคำพันธมิตรหลักได้เสมอ ที่,และความเป็นไปได้ของการทดแทนดังกล่าวถือเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ข้อแสดงที่มา

หมู่บ้านไหน.(ในนั้น) ฉันคิดถึง Evgeny มีมุมที่น่ารัก... (A. Pushkin)- [คำนาม (ที่ไหน)]

ฉันจำได้ว่าวันนี้มีสุนัขตัวหนึ่ง(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [คำนาม], (อะไร)

บางครั้งในตอนกลางคืนในทะเลทรายของเมืองจะมีเวลาหนึ่งชั่วโมงซึ่งเต็มไปด้วยความเศร้าโศก(ซึ่งใน) ตลอดทั้งคืนในเมือง ลงแล้ว... (F. Tyutchev) -[คำนาม], (เมื่อ).

ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำชี้แนะ (คำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์) อันนั้นอันนั้นตัวอย่างเช่น:

เป็นศิลปินชื่อดังที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (เยอรมัน)- [uk.sl. ที่ -คำนาม] (ซึ่ง)

ประโยคแสดงที่มาของสรรพนาม

มีความหมายใกล้เคียงกับอนุประโยครอง ประโยคแสดงคุณสมบัติสรรพนาม . พวกเขาแตกต่างจากอนุประโยคแสดงที่มาโดยตรงตรงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่หมายถึงคำสรรพนาม (นั่นคือ ทุกๆ ทั้งหมดฯลฯ) ใช้ในความหมายของคำนาม เช่น

1) [รวม (นั่น. รู้มากกว่า ยูจีน), เล่าใหม่ถึงฉัน ขาดการพักผ่อน) (อ. พุชกิน)- [ท้องถิ่น (อะไร)] 2) [เลขที่โอ้ (อะไร. คุณจำได้ไหม), ธรรมชาติ]... (เอฟ. ทอยชอฟ)- [ท้องถิ่น (อะไร)]

เช่นเดียวกับอนุประโยค พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของเรื่อง (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ที่?)และเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำนาม (คำนามหลัก - WHOและ อะไร).

พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - ข้อรอง [คำ + คำนาม (ซึ่ง) ]

[ไม่มีใครชอบ, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - คุณสมบัติสรรพนามรอง [loc., (ใคร),].

ตรงกันข้ามกับ attributive clauses ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมักจะอยู่หลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง ประโยคสรรพนามยังสามารถปรากฏก่อนคำที่ถูกกำหนดได้อีกด้วย เช่น

(ที่มีชีวิตอยู่และคิด), [เขาทำไม่ได้อาบน้ำ อย่าดูถูกคน] ... (อ. พุชกิน)- (ใคร), [สถานที่ -

ประโยคอธิบาย

ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการขยายความหมาย (เสริม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่มักเป็นคำกริยา (พูด ถาม ตอบ.และอื่น ๆ.; คิด รู้ จำและอื่น ๆ.; จงกลัว จงมีความสุข จงภาคภูมิใจและอื่น ๆ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกฯลฯ) แต่อาจมีส่วนอื่นของคำพูด: คำคุณศัพท์ (ดีใจ พอใจ)คำวิเศษณ์ (รู้แล้ว ขออภัย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าว ข้อความ ข่าวลือ ความคิด ข้อความ ความรู้สึก ความรู้สึกและอื่น ๆ.)

ประโยคอธิบายแนบมากับคำที่อธิบายเป็น 3 ลักษณะ คือ 1) การใช้คำสันธาน อะไร, ราวกับว่า, เพื่อที่จะ, เมื่อใดและอื่น ๆ.; 2) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง; 3) การใช้การรวมอนุภาค ไม่ว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [แสงได้ตัดสินใจแล้ว], (อะไร ปราดเปรื่องและมาก ดี) (อ. พุชกิน)- [กริยา], (นั่น) [ฉัน_ กลัว] (ดังนั้นในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ฉันไม่สามารถตำหนิได้) (อ. เฟต) - [กริยา.], (อย่างนั้น). [ถึงเธอ ฝัน], (เหมือนกับ เธอไปริมทุ่งหิมะล้อมรอบด้วยความมืดอันน่าเศร้า) (A. Pushkin)- [คำกริยา] (ราวกับว่า)

2) [คุณ คุณรู้ตัวเขาเอง), (อะไร ถึงเวลาแล้ว) (น. เนคราซอฟ)- [คำกริยา], (อะไร) [แล้ว เธอเริ่มถามคำถามฉัน] (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน การทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (เมื่อเขา จะมาถึง), [ไม่ทราบ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อใด), [คำวิเศษณ์] [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า] (เท่าไหร่โย ฉัน ฉันจะมีชีวิตอยู่)... (อ. อัคมาโตวา)- [กริยา], (เท่าไหร่)

3) [ทั้งคู่เก่งมาก. ฉันต้องการรู้\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [คำกริยา], (li)

ประโยคอธิบายสามารถทำหน้าที่ถ่ายทอดคำพูดทางอ้อมได้ ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร, อย่างไร, ราวกับว่า, เมื่อใดข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้คำเชื่อม ถึง- แรงจูงใจทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม

ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายก็อาจมีคำบ่งชี้ ที่(ในกรณีต่างๆ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยคย่อย ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของหมอแอสตรอฟ แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ] (นั่น ป่าก็สอนคนที่จะเข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [คำนาม + คำคุณศัพท์], (นั่น)

แยกแยะระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบาย

ทำให้เกิดความยากลำบากบางประการ ความแตกต่างระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบายซึ่งหมายถึงคำนาม ก็ควรจะจำไว้ว่า ข้อแสดงที่มาขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(ความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญสำหรับพวกเขา) ตอบคำถาม ที่?,ระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่กำหนดและแนบกับวัตถุหลักด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น ข้อรองเดียวกัน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายเฉพาะ(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถกำหนดจากคำนามไปยังคำหรือประโยคใดๆ ที่ขึ้นอยู่กับคำนามนั้นได้เสมอ) ก็สามารถมอบหมายได้เช่นกัน คำถามกรณีพวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และผูกพันกับสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง - ข้อรอง, ติดได้ถึงสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาผิดทำให้เขาทรมาน การคิดว่าเขาพูดถูกหรือเปล่าทำให้เขาทรมาน)

ยากขึ้น แยกความแตกต่างระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบายขึ้นอยู่กับคำนามในกรณีที่ ประโยคอธิบายเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (โดยเฉพาะคำพันธมิตร อะไร).พ.: 1) คำถามคืออะไร(ที่) พวกเขาถามเขาว่ามันดูแปลกสำหรับเขา ความคิดแบบนั้น(ที่) เข้ามาในหัวของเขาในตอนเช้าและหลอกหลอนเขาทั้งวัน ข่าวที่ว่า(ที่) ฉันได้รับมันเมื่อวานนี้ ฉันเสียใจมาก 2) คำถามว่าเขาควรทำอะไรในตอนนี้ทำให้เขาทรมาน ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำนั้นหลอกหลอนเขา ข่าวสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ

1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อย่อย- คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำเชื่อมได้ ที่.อนุประโยคระบุถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนด (ตั้งแต่อนุประโยคหลักไปจนถึงอนุประโยค คุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามกรณีได้) คำสาธิตในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบของคำสรรพนามที่เห็นด้วยกับคำนามเท่านั้น (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น)

2) กลุ่มที่สองเป็นประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบาย- แทนที่คำเชื่อม อะไรคำสหภาพ ที่เป็นไปไม่ได้. Subordinate clause ไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนดเท่านั้น แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำอีกด้วย คำถาม ความคิด ข่าว(คำถามเฉพาะกรณีสามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยครอง) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน (รูปแบบกรณีของคำสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าว)

กริยาวิเศษณ์

ส่วนใหญ่ ประโยควิเศษณ์ประโยคมีความหมายเดียวกับสถานการณ์ในประโยคง่าย ๆ จึงตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน

หลักเกณฑ์และระดับ

ระบุลักษณะวิธีการดำเนินการหรือระดับของการสำแดงคุณลักษณะเชิงคุณภาพและตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ในระดับใด? เท่าไร?ขึ้นอยู่กับคำที่ทำหน้าที่ของการกระทำหรือระดับกริยาวิเศษณ์ในประโยคหลัก อนุประโยคเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักได้สองวิธี: 1) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่, เท่าไหร่; 2) การใช้สหภาพแรงงาน นั่น, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับว่า, ราวกับว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [การรุกกำลังดำเนินอยู่เพราะ ได้รับการจัดเตรียมไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [คำกริยา + uk.el. ดังนั้น], (ตาม) (ประโยคลักษณะการกระทำ)

2) [หญิงชรามีอายุเท่ากัน ฉันอยากจะทำซ้ำเรื่องราวของคุณ] (ฉันต้องการมันมากแค่ไหน ฟัง) (อ. เฮอร์เซน)-[คำกริยา+uk.el. มากมาย],(เท่าไหร่) (อนุประโยค)

หลักเกณฑ์และระดับเป็นไปได้ ไม่คลุมเครือ(ถ้าเข้าหลักด้วยคำพันธมิตร เท่าใด, มากเพียงใด)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ เลขสองหลัก(ถ้าเติมด้วยคำสันธาน ความหมายที่สองจะถูกเติมด้วยคำสันธาน) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กระถินเทศมีกลิ่นหอมมาก] (ว่าลูกกวาดที่มีรสหวานและหวาน รู้สึกถึงกลิ่นบนริมฝีปากและในปาก) (อ.กุปริ้น)-

[uk.sl. ดังนั้น+ adv.], (นั้น) (ความหมายของระดับนั้นซับซ้อนโดยความหมายของผลที่ตามมาซึ่งนำเข้าไปในความหมายของคำร่วมรอง อะไร).

2) [สวย ผู้หญิงคนนั้นจะต้องแต่งตัวดังนั้น เด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [cr. + สหราชอาณาจักร SL ดังนั้น],(ถึง) (ความหมายของแนวทางปฏิบัตินั้นซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำเชื่อม ถึง).

3) [มันเล็กไปหมด ปลูกดังนั้น เป็นประกายที่เท้าของเรา] (ราวกับว่า มันเป็นจริงหรือ ทำทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [เรา. ดังนั้น +กริยา], (ราวกับว่า) (ความหมายของระดับมีความซับซ้อนโดยความหมายของการเปรียบเทียบซึ่งถูกนำมาใช้โดยร่วม เหมือนกับ).

ข้อรอง

ข้อรอง ระบุสถานที่หรือทิศทางการกระทำและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือตามสถานการณ์ของสถานที่นั้นแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกแห่ง)ฯลฯ) และแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนตัวอย่างเช่น:

1) [ไปตามถนนฟรี] (ที่ไหน นำมาซึ่ง TSM ฟรีสำหรับคุณ)... (A. Pushkin)- , (ที่ไหน).

2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา ความกระหายน้ำเขียน) (K. Paustovsky)- [adv.], (ที่ไหน)

3) (ที่ไหน แม่น้ำได้ไหลไปแล้ว), [นั่นและ จะมีช่อง] (สุภาษิต)- (ที่ไหน), [ uk.sl. ที่นั่น ].

ข้อรองควรแยกแยะจากอนุประโยคประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้องได้ ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน

พ.: 1) และ [ ธัญญ่าเข้ามาไปบ้านที่ว่างเปล่า] (ที่ไหน(ซึ่งใน) อาศัยอยู่ของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ ฮีโร่) (อ. พุชกิน)- [คำนาม], (ที่ไหน) (อนุประโยค)

2) [ฉัน_ เริ่มจำได้], (ที่ไหน เดินระหว่างวัน) (I. ทูร์เกเนฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (ประโยคอธิบาย)

ข้อของเวลา

ข้อของเวลาระบุเวลาของการกระทำหรือการปรากฏของสัญญาณที่อ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธานชั่วคราว เมื่อ, ขณะ, ทันที, ไม่นาน, ก่อน, ขณะ, จนกระทั่ง, ตั้งแต่นั้นมา, เมื่อใดโดยฉับพลันเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [เมื่อไร การนับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ ฉันมีความสุขเขาและ ฉันรีบออกไป) (ล. ตอลสตอย)- (ฟันเฟือง2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีแห่งการเสียสละอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความกังวลของโลกไร้สาระเขาเป็นคนขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ลาก่อน), .

ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต แล้วจนถึงตอนนั้นหลังจากนั้นฯลฯ เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (ที่).หากมีคำสาธิตในประโยคหลัก แล้ว,ที่ เมื่อไรในอนุประโยคนั้นเป็นคำที่เชื่อมกัน ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ฉันไม่เริ่มรู้สึก ความหิว) (D. Kharms)- [uk.sl. จนกระทั่ง], (ลาก่อน).

2) (เมื่ออยู่ในฤดูหนาว กิน แตงกวาสด), [จากนั้นก็เข้าปาก กลิ่นในฤดูใบไม้ผลิ] (A. Chekhov)- (เมื่อ), [แล้ว]

3) [กวีรู้สึกความหมายที่แท้จริงของคำนั้น] (เมื่อ ให้เขาเข้า ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง) (ส. มาร์แชค)- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).

ข้อของเวลาต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่แนบด้วยคำที่เชื่อมกัน เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาในปีนั้น] (เมื่อ (-ซึ่งใน) ของเธอ ออกจากเชคอฟ) (ส. มาร์แชค)- [คำคุณศัพท์ + คำนาม], (เมื่อ) (อนุประโยค)

2) [คอร์ชากินซ้ำแล้วซ้ำเล่า ถามฉัน] (เมื่อเขา สามารถเช็คเอาท์ได้) (เอ็น. ออสตรอฟสกี้)- [คำกริยา], (เมื่อ) (ประโยคอธิบาย)

ข้อรอง

ข้อรองระบุเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?, ถ้า ถ้า... แล้ว เมื่อ (= ถ้า) เมื่อ... แล้ว ถ้า ทันที ครั้งหนึ่ง ในกรณีเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ถ้าฉัน ฉันจะป่วย), [ถึงแพทย์ ฉันจะไม่ติดต่อคุณ]...(ยา สเมลยาคอฟ)- (ถ้า), .

2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [ที่ มันจะดีกว่าที่จะเจรจาทุกอย่างให้จบ] (อ.กุปริญ)- (ครั้ง), [จากนั้น]

ถ้า ข้อย่อยยืนอยู่หน้าอันหลักจากนั้นอันหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - ที่(ดูตัวอย่างที่ 2)

เป้าหมายรอง

ข้อรองข้อเสนอ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่กล่าวในประโยคหลัก เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพื่อที่จะ (เพื่อนั้น) เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ ปลุกฉัน Pashka] (เพื่อที่เขา ไม่ได้ล้มลงออกจากทาง) (อ. เชคอฟ)- , (ถึง);

2) [เขาใช้วาทะอันไพเราะทั้งสิ้นของเขา] (ดังนั้น รังเกียจ Akulina จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)- , (ดังนั้น);

3)(เพื่อที่จะ มีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงแค่ มีความรักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (เค. พอสตอฟสกี้)- (เพื่อที่จะ), ;

เมื่อการแยกส่วนร่วมแบบผสม การร่วมแบบง่ายจะยังคงอยู่ในอนุประโยครอง ถึง,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักเป็นคำบ่งชี้และเป็นสมาชิกของประโยค เช่น [ฉัน_ ฉันพูดถึงเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อจุดประสงค์เท่านั้น] (ดังนั้น เน้นย้ำความถูกต้องไม่มีเงื่อนไขของหลาย ๆ สิ่งโดย Kuprin) (K. Paustovsky)- [เรา. สำหรับการที่],(ถึง).

เป้าหมายรองต้องแยกจากอนุประโยคประเภทอื่นที่มีคำเชื่อม ถึง.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน ต้องการ] (ถึงดาบปลายปืน เท่าเทียมกันขนนก) (V. Mayakovsky)- [คำกริยา], (ดังนั้น) (ประโยคอธิบาย)

2) [เวลาการลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น] (ถึงที่ลงจอด เข้าไปตอนรุ่งสาง) (D. Furmanov)- [cr.คำวิเศษณ์+uk.sl. ดังนั้น],(ดังนั้น) (ประโยคแห่งการกระทำที่มีความหมายเพิ่มเติมของวัตถุประสงค์)

เหตุผลเพิ่มเติม

ข้อรองข้อเสนอ สาเหตุเปิดเผย (แสดงถึง) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำเชื่อม เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่านั้น เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่าเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉันส่งน้ำตาทั้งหมดให้เธอเป็นของขวัญ] (เพราะว่าไม่ สดจนกระทั่งถึงงานแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)

2) [ใดๆ แรงงานเป็นสิ่งสำคัญ], (เพราะ ทำให้ขุนนางคน) (แอล. ตอลสตอย)- , (สำหรับ).

3) (ขอบคุณ. เราใส่ละครใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราด้วยความเต็มใจ เยี่ยมชม] (อ.กุปริญ)- (ขอบคุณ), .

คำสันธานแบบผสมส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกชิ้นส่วนได้: การเชื่อมแบบง่ายยังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักทำหน้าที่ของคำดัชนีในนั้นและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:

[เพราะเหตุนี้. ถนนถึงฉัน ประชากร], (อะไร สดกับฉัน โลก) (S. Yesenin)- [uk.sl. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม](อะไร).

ข้อรอง

ประโยคย่อยรายงานเหตุการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการเกิดขึ้นก็ตาม ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบยอมจำนน ประโยคหลักจะรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ถึงกระนั้นก็เกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, ข้อย่อยพวกเขาเรียกมันว่าเหตุผลที่ "ล้มเหลว" ข้อรองตอบคำถาม ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและนำมารวมกัน 1) ด้วยคำสันธาน แม้ว่า แม้ว่า... แต่ไม่ ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงนั้น, ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า, ปล่อยให้, ปล่อยให้ก็ตามฯลฯ และ 2) คำที่เกี่ยวข้องรวมกัน กับอนุภาค หรือ: ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม, ไม่ว่ามากเพียงใด, ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม.ตัวอย่างเช่น:

ฉัน. 1) และ (ถึงแม้ว่าเขา. เป็นคราดที่กระตือรือร้น), [แต่ เขาหมดความรัก ในที่สุดการละเมิดและกระบี่และนำไปสู่] (A. Pushkin)- (อย่างน้อย), [แต่]

บันทึก- ในประโยคหลักซึ่งมีประโยคย่อยที่ยอมให้อาจมีคำร่วม แต่.

2) (อนุญาต กุหลาบถูกเด็ดออก), [เธอมากกว่า บุปผา] (ส. แนดสัน)- (เอาเป็นว่า), .

3) [บี สเตปป์ มันเงียบและมีเมฆมาก], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว) (อ. เชคอฟ)- , (แม้ว่า).

ป.1) (ไม่ว่ายังไง. มีการป้องกันตัวฉันเอง ปันเตลีย์ โปรโคเฟวิชจากประสบการณ์อันยากลำบากใดๆ) [แต่ในไม่ช้านี้ ต้องผ่านไปความตกใจครั้งใหม่สำหรับเขา] (M. Sholokhov)-(ไม่ว่ายังไงก็ตาม), [แต่].

2) [I_, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม จะรักคุณ) เริ่มชินกับมัน ฉันจะหมดรักแล้ว ทันที) (A. Pushkin)- [, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม), ].

ข้อเปรียบเทียบ

ประเภทของคำวิเศษณ์ที่กล่าวถึงข้างต้นสอดคล้องกับความหมายประเภทคำวิเศษณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม มีประโยคสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ กำลังเชื่อมต่อ)ซึ่งไม่มีการโต้ตอบในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยประโยคง่ายๆ คุณสมบัติทั่วไปประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีประโยครองประเภทนี้ โดยปกติแล้วเป็นไปไม่ได้เลยที่จะถามคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครอง

ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยคย่อย ข้อเปรียบเทียบอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธาน ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, กับ... กับอะไรและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ในฤดูร้อนเราจับกลุ่มกัน มิดจ์แมลงวันถึงเปลวไฟ) [แห่กันไป สะเก็ดจากสนามถึง กรอบหน้าต่าง] (เค. ปาสเตอร์นัก)(ยังไง), ["].

2) [เล็ก ออกจากสดใสและเป็นมิตร เปลี่ยนเป็นสีเขียว], (เหมือนกับ WHOของพวกเขา ล้างและเคลือบเงาบนพวกเขา กำกับ) (อี. ทูร์เกเนฟ)- , (เหมือนกับ).

3) [เราพวกเราสามคน เริ่มพูด] (ราวกับหนึ่งศตวรรษ คุณรู้จักกันไหม?) (อ. พุชกิน)- , (เหมือนกับ).

กลุ่มพิเศษระหว่าง ข้อเปรียบเทียบสร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ยังไงและด้วยการรวมกันเป็นสองเท่า กว่า.ประโยครองที่มีการร่วมคู่ กว่ามี เปรียบเทียบความหมาย สภาพร่วมกันของชิ้นส่วน ประโยครองที่มีการร่วม ยังไง,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้หมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมด แต่หมายถึงคำในนั้นซึ่งแสดงในรูปแบบ ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์

1) (ยังไง ผู้หญิงตัวเล็กกว่า พวกเรารัก), [ยิ่งง่ายกว่า เหมือนพวกเราถึงเธอ] (A. Pushkin)- (กว่า), [นั้น]

2) [เมื่อเวลาผ่านไปช้ากว่า] (กว่า เมฆกำลังคืบคลานข้ามฟ้า) (เอ็ม. กอร์กี)- [เปรียบเทียบ step.nar.], (กว่า)

Comparative clause อาจไม่สมบูรณ์ได้ โดยละเว้นภาคแสดงหากเกิดขึ้นพร้อมกับภาคแสดงของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:

[การดำรงอยู่ของเขา สรุปเข้าสู่โปรแกรมปิดนี้] (เช่น ไข่เข้าไปในเปลือก) (A. Chekhov)- , (ยังไง).

ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นเป็นหลักฐาน สมาชิกรายย่อยกลุ่มภาคแสดง - เข้าไปในเปลือก

ไม่ควรสับสนระหว่างอนุประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์กับอนุประโยคเปรียบเทียบซึ่งไม่สามารถมีภาคแสดงได้

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาบ่งบอกถึงผลที่ตามมาซึ่งเป็นข้อสรุปที่ตามมาจากเนื้อหาของประโยคหลัก .

ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น.

ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มหายใจลำบาก) (ด. มามิน-สิบีรยัก); - หิมะทั้งหมด ขาวขึ้นและกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น มันปวดเมื่อยตา) (M. Lermontov)- , (ดังนั้น).

ข้อรอง

ข้อรองมีข้อมูลเพิ่มเติมและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก ข้อเชื่อมโยงหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอ และแนบด้วยคำที่เชื่อม อะไร อะไร โออะไร ทำไม ทำไม ทำไมและอื่น ๆ.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ถึงเธอ ฉันไม่ควรมาสายไปโรงละคร] (จากสิ่งที่เธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (จากสิ่งที่).

2) [น้ำค้างลดลงแล้ว], (สิ่งที่เป็นลางบอกเหตุพรุ่งนี้ อากาศดี) (ด. มามิน-สีบีรยัก)- , (อะไร).

3) [และชายชรา. ไอ้บ้าเอ๊ยอย่างรวดเร็ว การจัดสรรแก้วลืมเช็ด] (ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นกับเขาในกิจกรรมทางการสามสิบปี ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

2. ระบุประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)

3. กำหนดสิ่งสำคัญและ ข้อรองค้นหาขอบเขตของพวกเขา

สร้างแผนภาพประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักถึงประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือคำพันธมิตร) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย ฯลฯ )

ตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหนึ่งประโยค

1) [เข้า เวลาเกิดพายุรุนแรง อาเจียนด้วยรากของต้นสนสูงเก่า] (ด้วยเหตุนี้) เกิดขึ้นหลุมนี้) (A. Chekhov)

, (จากสิ่งที่).

ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีประโยครอง อนุประโยคหมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมดและเชื่อมต่อด้วยคำที่เชื่อมกัน จากสิ่งที่.

2) (อย่างนั้น. เป็นร่วมสมัย ชัดเจน), [กว้างทั้งหมด กวีจะเปิดประตู] (อ. อัคมาโตวา)(ดังนั้น), .

ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีจุดประสงค์รอง ประโยครองตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น

3) [ฉัน ฉันรักทุกสิ่ง] (ซึ่งไม่มีความสอดคล้องหรือเสียงก้องในโลกนี้ เลขที่) (I. อันเนนสกี้).[ท้องถิ่น], (ถึง)

ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีสรรพนาม ประโยครองตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดโดยหลักแล้วจะเชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร,ซึ่งเป็นวัตถุทางอ้อม

กลับ