เรารู้ได้อย่างไรเกี่ยวกับกิจกรรมของชาวอียิปต์ธรรมดา? สรุปบทเรียนประวัติศาสตร์ในหัวข้อ “อียิปต์โบราณ” ครั้งที่สอง วัสดุทดสอบ

ชั้น 5

เรื่อง: อียิปต์โบราณ สภาพความเป็นอยู่และการประกอบอาชีพของประชากร

รายการ: เรื่องราว

ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

ประเภทบทเรียน: บทเรียนแบบผสม

เทคโนโลยี: เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน แบบโครงงาน

วิธีการสอน: ปัญหา ฮิวริสติก กลุ่ม บุคคล งานคู่

รูปแบบงาน: งานส่วนรวม งานเดี่ยว งานคู่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แนะนำสภาพทางภูมิศาสตร์ของอียิปต์

เน้นความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างสภาพธรรมชาติกับวิถีชีวิตของผู้คน สร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของรัฐและแสดงให้เห็นว่าใน 3,000 ปีก่อนคริสตกาล เป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่ถูกสร้างขึ้นริมฝั่งแม่น้ำไนล์ พิสูจน์ว่าเฮโรโดทัสพูดถูกในการเรียกอียิปต์ว่า "ของขวัญจากแม่น้ำไนล์"

เป้าหมายของนักเรียน: สามารถระบุลักษณะทางธรรมชาติและภูมิอากาศ ทำงานร่วมกับแหล่งประวัติศาสตร์ แผนที่ได้

เป้าหมายของครู: พัฒนาทักษะของนักเรียนในการระบุและวิเคราะห์ลักษณะของสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศ ความสามารถในการทำงานกับแผนที่ แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ คนงาน

ชีต

งาน:

1. เกี่ยวกับการศึกษา: การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมและมุ่งเน้นสังคม

2. เกี่ยวกับการศึกษา: ส่งเสริมทัศนคติที่มีความอดทนต่อวัฒนธรรมและประเพณีของอารยธรรมโบราณ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งชาวอียิปต์

3. เกี่ยวกับการศึกษา: ส่งเสริมการทำงานหนักและทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการทำกิจกรรมทุกประเภท

4. เกี่ยวกับการศึกษา: การพัฒนาทักษะความร่วมมือ

UUD:

ส่วนตัว: ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทบาทของประวัติศาสตร์ในชีวิตของผู้คน

กฎระเบียบ: นักเรียนจะสามารถตัดสินใจในสถานการณ์ที่มีปัญหาและประเมินกิจกรรมของตนเองในบทเรียนได้

การสื่อสาร: นักเรียนจะสามารถแสดงความคิดเห็น เรียนรู้ที่จะเจรจาและเข้ามาได้ การตัดสินใจทั่วไปในกิจกรรมร่วมกัน

UUD ความรู้ความเข้าใจ: เทคนิคการเรียนรู้เพื่อจัดระบบความรู้

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เมตาหัวข้อ: ความสามารถในการทำงานกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ หนังสือเรียน พร้อมภาพประกอบ และเน้นสิ่งสำคัญ สามารถเปรียบเทียบได้ แหล่งที่มาที่แตกต่างกันข้อมูล.

เรื่อง:

ทราบ: ลักษณะที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และสภาพธรรมชาติของอียิปต์โบราณ ความสำคัญของแม่น้ำไนล์ต่อชีวิตชาวอียิปต์

สามารถ: ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในข้อความตำราเรียนและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม การพัฒนาทักษะในการทำงานกับตำราเรียนแผนที่ประวัติศาสตร์ นักเรียนจะสามารถสำรวจแนวความคิด: สามเหลี่ยมปากแม่น้ำ แก่ง ตะกอน โอเอซิส ความโล่งใจ ฟาโรห์

ส่วนตัว: นักเรียนจะต้องเรียนรู้และเข้าใจว่าสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศส่งผลต่อการดำรงชีวิตของผู้คนอย่างไร การทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ ได้รับประสบการณ์ทัศนคติทางอารมณ์ คุณค่า และความคิดสร้างสรรค์ต่อข้อเท็จจริงของแหล่งอดีตและประวัติศาสตร์

กฎระเบียบ: การพัฒนาคำพูด พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น สรุปข้อเท็จจริงและแนวคิด กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน กำหนดระดับความสำเร็จของงานของคุณ การพัฒนาความเป็นอิสระในหมู่นักศึกษา การพัฒนาสติ

การสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงความคิดด้วยวาจา ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

อุปกรณ์: แผนที่ หนังสือเรียน “อียิปต์โบราณ” การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย เอกสารประกอบคำบรรยาย: ส่วน “จากห้องสมุดประวัติศาสตร์” โดย Diodorus Siculus แผ่นงาน

แนวคิดพื้นฐานที่ศึกษาในบทเรียน: แก่ง, ปาปิรัส, เดลต้า, โอเอซิส, ดินตะกอน, โล่งอก, ฟาโรห์, อารยธรรม

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ: ภูมิศาสตร์ชีววิทยา

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์

ระหว่างเรียน:

ฉัน. เวลาจัดงาน.

ครั้งที่สอง . การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

(แผนที่โลกโบราณ).

ครู:

พวกเราได้ผ่านหัวข้อชีวิตของคนดึกดำบรรพ์แล้ว

ฉันขอแนะนำให้คุณแสดงมันบนแผนที่:

1. ทวีป

2. อาณาเขตของบ้านบรรพบุรุษของมนุษย์

3. พื้นที่การเกษตรและการเลี้ยงโคที่เก่าแก่ที่สุด

ครู: ตอนนี้เราจะทำการทดสอบ

งานส่วนตัวบนการ์ด..

ครู:

การเปลี่ยนผ่านของผู้มอบหมาย ( การล่าสัตว์และการรวบรวม) เศรษฐกิจต่อผู้ผลิต (การเกษตรและการปรับปรุงพันธุ์โค)

นำไปสู่ความไม่เท่าเทียมกัน .(คนจนและคนรวยปรากฏ) ขุนนางโดดเด่น

การตั้งถิ่นฐานขนาดใหญ่กลายเป็นเมืองผู้นำของชนเผ่าได้รับอำนาจเหนืออาณาเขตทั้งหมดของนิคมของชนเผ่า พวกเขากลายเป็นกษัตริย์ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของรัฐต่างๆ

(มากกว่า 5 พันปีก่อน) แต่ละอาณาจักรมีอาณาเขต มีกองทัพคอยรับใช้กษัตริย์ พระราชวังของกษัตริย์ตั้งอยู่ในเมืองหลัก และคลังสมบัติก็ตั้งอยู่ เพื่อนับสมบัติที่เก็บไว้ในคลังและบันทึกพระราชโองการจึงได้ประดิษฐ์อักษรขึ้นมา

ผู้คนเรียนรู้ที่จะชลประทานในทุ่งนา ระบายน้ำในหนองน้ำ และเติบโต การเก็บเกี่ยวอันอุดมสมบูรณ์- ไม่ใช่ทุกคนที่จะพอใจกับผลลัพธ์ของความสำเร็จเหล่านี้อย่างเท่าเทียมกัน บางคนร่ำรวยและมีอิสระ บางคนประสบกับความยากลำบากของความยากจนและการตกเป็นทาส รัฐปรากฏว่าเกษตรกรรมกลายเป็นอาชีพหลัก ผู้คนประสบความสำเร็จเป็นพิเศษในการทำเกษตรกรรมใกล้ ๆ แม่น้ำใหญ่ที่ซึ่งดินที่อ่อนนุ่มและอุดมสมบูรณ์ให้ผลผลิตอันอุดมสมบูรณ์

อารยธรรมแรกๆ เกิดขึ้นที่ริมฝั่งแม่น้ำไนล์

สาม - ตั้งเป้าหมาย. สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา

- ภาพประกอบเหล่านี้ทำให้คุณนึกถึงความเชื่อมโยงอะไร

คุณคิดว่าบทเรียนจะเกี่ยวกับอะไร?

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับอียิปต์โบราณบ้าง?

หัวข้อ: อียิปต์โบราณ. สภาพความเป็นอยู่และการประกอบอาชีพของประชากร

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อทำความคุ้นเคยกับสภาพทางภูมิศาสตร์ของอียิปต์โบราณ เน้นความเชื่อมโยงระหว่างสภาพธรรมชาติกับวิถีชีวิตของผู้คน ความสามารถในการทำงานกับแผนที่ และแหล่งประวัติศาสตร์

วางแผน:

1. ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และลักษณะทางธรรมชาติของอียิปต์โบราณ

2.กิจกรรมหลักของชาวอียิปต์โบราณ

3.การรวมชาติอียิปต์ เมมฟิส.

ครู: ในระหว่างบทเรียน เราต้องแก้ปัญหาว่าทำไมนักประวัติศาสตร์กรีกโบราณจึงเรียกอียิปต์ว่า "ของขวัญจากแม่น้ำไนล์" ลองคิดดูว่าเฮโรโดตุสพูดถูกหรือไม่?

IV - กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ลักษณะทางธรรมชาติของอียิปต์โบราณ

1. ข้อความเกี่ยวกับ ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์อียิปต์โบราณ

สามเหลี่ยมปากแม่น้ำไนล์ ชื่อนี้เกี่ยวข้องกับอะไร?

2. ข้อความ “ลักษณะทางธรรมชาติและภูมิอากาศของอียิปต์โบราณ)

ชาวอียิปต์โบราณเปรียบเทียบแม่น้ำไนล์กับดอกไม้อะไร

3.ทำงานกับวัสดุเพิ่มเติม

ก) การตั้งถิ่นฐานของหุบเขาไนล์

1. อ่านสภาพความเป็นอยู่ที่ไม่เอื้ออำนวยที่ชาวอียิปต์ตอนเหนือต้องเผชิญหรือไม่?

2. เหตุใดการตั้งถิ่นฐานใหม่ไปยังฝั่งแม่น้ำไนล์จึงเป็นไปได้

3. อะไรมีส่วนทำให้เกิดการเกิดขึ้นของรัฐอียิปต์โบราณ

ข).ทรัพยากรธรรมชาติของประเทศ

หินหลายประเภท (ใช้ในการก่อสร้าง ใช้เครื่องมือ จาน เครื่องประดับ ได้สร้างประติมากรรมที่สูงที่สุดในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ที่มีน้ำหนักมากถึง 1,000 ตัน

ทองแดง (คาบสมุทรซีนายในภูเขาทางตะวันออกของแม่น้ำไนล์)

พบทองคำที่ชายแดนทางใต้ของอียิปต์

จานทำจากดินเหนียว

อิฐถูกนำมาใช้ในการก่อสร้าง

กกท้องถิ่น - ปาปิรัส (เรือที่ใช้ในการก่อสร้าง เครื่องเขียน)

ป่าไม้หายไปตั้งแต่เนิ่นๆ ในอียิปต์ ไม้ถูกนำมาจากประเทศห่างไกลในเอเชียและแอฟริกา เงิน ดีบุก และเหล็กก็ถูกส่งมอบเช่นกัน

บริเวณสามเหลี่ยมปากแม่น้ำมีทั้งฮิปโป จระเข้ หมูป่า และนกอีกหลายชนิด แม่น้ำไนล์ก็เต็มไปด้วยปลา

ตั้งแต่สมัยโบราณชาวอียิปต์ได้ใช้ทรัพยากรธรรมชาติในประเทศของตนอย่างชำนาญ

C) บทบาทของแม่น้ำไนล์ในชีวิตของชาวอียิปต์

1. ทำไมคุณถึงคิดว่าแม่น้ำไนล์ถึงท่วม?

2. ดินอุดมสมบูรณ์เพราะอะไร?

3. ชาวบ้านเรียกประเทศของตนว่าอะไร

4. น้ำในแม่น้ำไนล์เพิ่มขึ้นกี่เมตร?

2. กิจกรรมหลักของชาวอียิปต์โบราณ

Sinkwine (การเกษตร การเลี้ยงโค งานฝีมือ)

ก) เกษตรกรรม:

ให้ผลผลิตสูงเนื่องจากการชลประทานในดินและตะกอน

พืชผลทางการเกษตรหลัก: ข้าวบาร์เลย์, ข้าวสาลี (สำหรับพวกเขาพวกเขาใช้ดินใกล้ริมฝั่งแม่น้ำไนล์

ดินที่อ่อนนุ่มและชื้นได้รับการปลูกด้วยจอบและไม้ดิบสีอ่อน

มันง่ายที่จะนั่งลง

หลังจากหว่านเมล็ดพืชลงในดินแล้ว พวกเขาก็ขับไล่แกะ แพะ หรือสุกรข้ามทุ่งนา แล้วพวกผู้หญิงก็ใช้จอบฝังเมล็ดพืชที่ค้างอยู่บนผิวดิน

มีเพียงหูเท่านั้นที่ถูกเก็บเกี่ยว

นวดด้วยความช่วยเหลือของสัตว์

บริเวณชายแดนทะเลทรายมีการจัดวางสวนและสวนผัก (มีการขุดบ่อน้ำและบ่อน้ำเพื่อการชลประทาน)

เติบโต ฝ่ามือวันที่,มะเดื่อ,องุ่น,ทับทิม,ต้นแอปเปิ้ล

ในบรรดาผักต่างๆ รู้จักหัวหอม กระเทียม ผักกาดหอม แตงกวา หัวผักกาด

ผ้าลินินเป็นพืชผลทางการเกษตรที่สำคัญ (ชาวอียิปต์สวมชุดผ้าลินินและกินน้ำมันเมล็ดแฟลกซ์)

ข. การเพาะพันธุ์โค .

วัวและลา

เลี้ยงแพะ แกะ สุกร

ห่าน เป็ด และนกยูงถูกเลี้ยงไว้ในโรงเรือนสัตว์ปีก

ชาวอียิปต์เป็นผู้เลี้ยงผึ้งกลุ่มแรกของโลก

บี. คราฟท์

การถลุงและการแปรรูปทองแดง

การผลิต:

เครื่องมือที่ซับซ้อน

อาวุธ

เครื่องประดับ

เมื่อเริ่มมีการใช้โลหะ งานของนักโลหะวิทยาก็มีมูลค่าสูง ทางตะวันออกของหุบเขาไนล์ มีการตั้งถิ่นฐานถาวรของพวกเขาใกล้กับเหมืองทองแดง

พ่อแม่ได้ถ่ายทอดความลับของงานฝีมือให้กับลูกๆ ตั้งแต่อายุยังน้อย

ความต้องการการแลกเปลี่ยนผลิตภัณฑ์แรงงานระหว่างเกษตรกร ผู้เพาะพันธุ์ปศุสัตว์ และช่างฝีมือเกิดขึ้น เพื่อการแลกเปลี่ยนจำเป็นต้องมีพาหนะ ในอียิปต์ แม่น้ำไนล์เป็นวิธีการสื่อสารที่ดีเยี่ยม ตลอดทั้งปี มีการขนส่งธัญพืช ผลิตภัณฑ์จากปศุสัตว์ ทองแดง ไม้และงานฝีมือโดยทางเรือ

จึงเข้าแล้ว IV นับพันปีก่อนคริสต์ศักราช ชาวอียิปต์ประสบความสำเร็จอย่างมากในการผลิตทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิต

พวกเขามาถึงเกณฑ์การเกิดขึ้นของรัฐแล้ว

วี - หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

3.การรวมชาติอียิปต์

ประมาณสี่สิบรัฐเกิดขึ้นในดินแดนอียิปต์ พวกเขาต่อสู้กันเองอย่างต่อเนื่องจนกระทั่งก่อตั้งอาณาจักรใหญ่สองอาณาจักร: อียิปต์ตอนเหนือและอียิปต์ตอนใต้ กษัตริย์แห่งอียิปต์ตอนใต้สวมมงกุฎสีขาว และกษัตริย์แห่งอียิปต์ตอนเหนือสวมมงกุฎสีแดง มีสงครามอันดุเดือดระหว่างกษัตริย์ทั้งสองรัฐนี้ ความโล่งใจของอียิปต์เล่าถึงสงครามเหล่านี้ - ภาพนูนบนหิน

ทำงานกับภาพประกอบ

เมื่อประมาณ 3 พันปีก่อน AD กษัตริย์แห่งอียิปต์ตอนใต้สามารถเอาชนะกษัตริย์แห่งอียิปต์ตอนเหนือได้ในที่สุด และทำให้คนทั้งประเทศเป็นหนึ่งเดียวกัน พระองค์ทรงเริ่มสวมมงกุฎคู่ พวกเขาเริ่มโทรหาเขาฟาโรห์และมีเมืองหลวงคือเมืองเมมฟิส

ทำงานร่วมกับการบรรเทาทุกข์ของการรวมประเทศอียิปต์ (บรรเทาทุกข์)

วี - การประยุกต์ใช้ความรู้เบื้องต้น

และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่จะสต็อกสินค้า ฉันต้องการดูว่าเราใช้เวลาบทเรียนนี้ให้เกิดประโยชน์เพียงใด

นักเรียนทำใบงานให้เสร็จ (ภาคผนวกที่ 1)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - สรุป. การบ้าน.

วิธีแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา เฮโรโดทุส นักประวัติศาสตร์ชาวกรีกโบราณเรียกอียิปต์ว่า “ของขวัญจากแม่น้ำไนล์” ลองคิดดูว่าเฮโรโดทัสพูดถูกหรือไม่ ปรับมุมมองของคุณ

แม่น้ำไนล์ทิ้งตะกอนอันอุดมสมบูรณ์หลังน้ำท่วม ดังนั้นอาชีพหลักของชาวอียิปต์คือเกษตรกรรมและนี่คือพื้นฐานของอารยธรรมในอนาคต

ในบทต่อไปเราจะศึกษาประวัติศาสตร์ของอียิปต์โบราณต่อไป เพื่อจะทำเช่นนี้ คุณจะต้องทำซ้ำเนื้อหาที่คุณพูดถึงที่บ้าน

การบันทึก การบ้าน(ติดเข้ากับบอร์ด)

1. พาร์.6. โกง การตอบสนอง ในคำถามประเด็นการมอบหมายงาน

2. ข้อความเกี่ยวกับการที่เกษตรกรและช่างฝีมืออาศัยอยู่ในอียิปต์โบราณ

8 - การสะท้อน

ในชั้นเรียนเราคุยกันเรื่อง...

ระหว่างบทเรียนฉันได้เรียนรู้...

ฉันทำภารกิจเสร็จแล้ว...

บรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียน/ไม่บรรลุผล

ปิรามิด สีที่ต่างกัน:

โกลเด้น - เข้าใจทุกอย่าง

กรีนเข้าใจ แต่ไม่ใช่ทุกอย่าง สีแดงไม่เข้าใจอะไรเลย

งานพัฒนา: เมื่อเลือกปิรามิดแล้ว นักเรียนสามารถนำมันกลับบ้านและค้นหาว่าสีเหล่านี้มีความหมายอย่างไรในอียิปต์

เมืองอิสลามสมัยใหม่เพียงไม่กี่เมืองเปิดความงามให้กับนักท่องเที่ยวชาวต่างชาติ นี่คือสาเหตุที่อียิปต์มีความน่าสนใจและน่าหลงใหลด้วยปิรามิดโบราณและรูปปั้นฟาโรห์อันงดงาม ผู้คนมากกว่าห้าล้านคนจากทั่วทุกมุมโลกเดินทางมายังประเทศนี้เพื่อชื่นชมความงามทางสถาปัตยกรรมของสถาปนิกโบราณและหาดทรายสีทอง ที่พักที่สะดวกสบายในโรงแรมพร้อมบริการที่เป็นเลิศและการเที่ยวชมโลกอียิปต์โบราณทำให้เกิดความประทับใจไม่รู้ลืมและบังคับให้คุณกลับไปยังสถานที่ลึกลับแห่งนี้ครั้งแล้วครั้งเล่า ประเทศทางใต้ที่ร้อนอบอ้าวซึ่งตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของทวีปแอฟริกา เกือบจะใกล้เส้นศูนย์สูตร ถูกตัดออกเป็นสองซีกด้วยแม่น้ำไนล์ที่ลึกที่สุดในโลก ซึ่งเป็นที่อยู่อาศัยของนักเลี้ยงสัตว์และเกษตรกรมาตั้งแต่สมัยโบราณ น้ำท่วมไนล์มีส่วนทำให้เกิดดินแดนอันอุดมสมบูรณ์และช่วยชาวเบดูอินและคนเร่ร่อนที่อาศัยอยู่ในทะเลทรายอันร้อนระอุจากความกระหาย แหล่งน้ำที่ไม่มีที่สิ้นสุดอันเป็นเอกลักษณ์และแสงแดดที่แผดเผาอย่างต่อเนื่องในหุบเขาไนล์มีอิทธิพลสำคัญต่อกิจกรรมและชีวิตของชาวอียิปต์ในอียิปต์โบราณ ดีมาก สภาพธรรมชาติสำหรับ การเติบโตอย่างรวดเร็วพืชและสัตว์

เมืองอิสลามสมัยใหม่เพียงไม่กี่แห่งที่เปิดรับนักท่องเที่ยวชาวต่างชาติ นี่คือสาเหตุที่อียิปต์มีความน่าสนใจและน่าหลงใหลด้วยปิรามิดโบราณและรูปปั้นฟาโรห์อันงดงาม ผู้คนมากกว่าห้าล้านคนจากทั่วทุกมุมโลกเดินทางมายังประเทศนี้เพื่อชื่นชมความงามทางสถาปัตยกรรมของสถาปนิกโบราณและหาดทรายสีทอง ที่พักที่สะดวกสบายในโรงแรมพร้อมบริการที่เป็นเลิศและการเที่ยวชมโลกอียิปต์โบราณทำให้เกิดความประทับใจไม่รู้ลืมและบังคับให้คุณกลับไปยังสถานที่ลึกลับแห่งนี้ครั้งแล้วครั้งเล่า

ประเทศทางใต้ที่ร้อนอบอ้าวซึ่งตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของทวีปแอฟริกา เกือบจะใกล้เส้นศูนย์สูตร ถูกตัดออกเป็นสองซีกด้วยแม่น้ำไนล์ที่ลึกที่สุดในโลก ซึ่งเป็นที่อยู่อาศัยของนักเลี้ยงสัตว์และเกษตรกรมาตั้งแต่สมัยโบราณ น้ำท่วมไนล์มีส่วนทำให้เกิดดินแดนอันอุดมสมบูรณ์และช่วยชาวเบดูอินและคนเร่ร่อนที่อาศัยอยู่ในทะเลทรายอันร้อนระอุจากความกระหาย แหล่งน้ำที่ไม่มีที่สิ้นสุดอันเป็นเอกลักษณ์และแสงแดดที่แผดเผาอย่างต่อเนื่องในหุบเขาไนล์มีอิทธิพลสำคัญต่อกิจกรรมและชีวิตของชาวอียิปต์ในอียิปต์โบราณ สภาพธรรมชาติที่เอื้ออำนวยต่อการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของพืชและสัตว์

ริมฝั่งแม่น้ำไนล์มีต้นกกพิเศษเติบโตสูงถึง 5 เมตร เป็นลำต้นหนาที่ผู้คนใช้ตัดและสร้างบ้าน รั้ว และโครงสร้างบ้านเรือนอื่นๆ ผนังกระดาษปาปิรุสที่เคลือบด้วยดินเหนียวเปียก ตากให้แห้งภายใต้แสงแดดที่แผดจ้า กลายเป็นเรื่องยากและเชื่อถือได้มากในการปกป้องจากลมและสัตว์ป่า เรือทำจาก "ท่อนปาปิรัส" เก่า และนำหน่ออ่อนมาสานเป็นตะกร้า เสื่อ และกระดาษปาปิรุสสำหรับวาดภาพและเขียน ยอดหวานยังถูกนำมาใช้เป็นอาหารทั้งดิบและต้มอีกด้วย

พุ่มพาไพรัสและพุ่มกกเติบโตอย่างรวดเร็วหนาแน่นและไม่สามารถเข้าถึงได้จนผู้คนต้องโค่นด้วยขวานและปู ระบบชลประทานสำหรับทุ่งนาที่มีข้าวบาร์เลย์และทุ่งหญ้าน้ำสำหรับเลี้ยงโค วัว และแพะ เพื่อป้องกันการเกิดหนองน้ำในทุ่งหญ้าที่ราบน้ำท่วมถึงซึ่งมีควันก๊าซเหม็น ยุง และ งูพิษชาวอียิปต์เรียนรู้ที่จะทำลายหนองน้ำและสร้างเขื่อนป้องกันและช่องทางระบายน้ำ แต่อียิปต์โบราณไม่ได้จำกัดอาชีพของชาวเมืองไว้เพียงการเกษตรแบบเรียบง่ายและการเลี้ยงโค

ชาวอียิปต์ส่วนสำคัญมีส่วนร่วมในงานฝีมือและการค้าขาย ร้านขายเครื่องประดับและเครื่องสำอาง เวิร์คช็อปการทอผ้าและอิฐ เครื่องปั้นดินเผา และ การผลิตแก้วเจริญรุ่งเรืองในอาณาจักรอียิปต์โบราณและกำหนดการพัฒนาอารยธรรมอันยิ่งใหญ่ในอนาคต ผู้คนต่างชนชั้นอาศัยอยู่ในประเทศในขณะนั้น นอกจากช่างฝีมือแล้ว ชาวนาและพ่อค้าอิสระ นักบวช นักแสดง นักบวช เจ้าของทาสผู้สูงศักดิ์ และฟาโรห์ยังอาศัยอยู่ในอียิปต์โบราณอีกด้วย มีการสร้างวัดและพระราชวังที่สวยงามเกินบรรยาย มีการสร้างสุสานและปิรามิด

เราเดินทางต่อไปในวัฒนธรรมของอียิปต์โบราณ ฉันกับ Dasha ได้เรียนรู้แล้วว่าแม่น้ำไนล์มีความหมายอย่างไรในชีวิตของชาวอียิปต์ ปิรามิดคืออะไร เทพเจ้าและฟาโรห์คือใคร และวันนี้เราจึงตัดสินใจมาพูดคุยกับเธอเกี่ยวกับ ชีวิตหลังความตาย- หัวข้อนี้ในตอนแรกดูเหมือนจะไม่เด็กนักสำหรับฉัน แต่ถ้าไม่มีสิ่งนี้ การศึกษาอียิปต์ก็จะไม่สมบูรณ์

ดังนั้น ก่อนเริ่มเกมทั้งหมดของเรา ฉันได้เตรียมปิรามิดสำหรับ Dasha ที่เปิดและปิด (มันถูกยึดด้วยริบบิ้น ฉันไม่สามารถคิดวิธีอื่นใดได้) ฉันทาสีผนังด้านนอกของปิรามิด: แผนที่อียิปต์ อักษรอียิปต์โบราณ โครงสร้างภายในของปิรามิด หนึ่ง ข้างในฉันวาดกระบวนการมัมมี่ และฉันก็ปล่อยให้อีกด้านหนึ่งสะอาด (ฉันจะบอกคุณว่าทำไมเร็ว ๆ นี้) ดังนั้นเราจึงเริ่มเกมด้วยการอ่านสารานุกรมที่พูดถึงชีวิตหลังความตาย

ฉันหยิบปิรามิดออกมาและในตอนแรก Dasha ก็มองดูมัน เธอจำแผนที่อียิปต์ได้และเริ่มสนใจอักษรอียิปต์โบราณ จากนั้นเธอก็เริ่มสนใจการวาดภาพ อุปกรณ์ภายในฉันกับปิรามิดเริ่มคุยกันเรื่องหลุมศพของฟาโรห์และราชินี อุโมงค์ และอื่นๆ อีกมากมาย

ฉันชวนเธอจินตนาการว่าพวกเราคือชาวอียิปต์โบราณที่ทำมัมมี่ฟาโรห์ เราอ่านว่ากระบวนการนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรและดูรูปภาพ ฉันบอกอย่างระมัดระวังว่าอวัยวะของฟาโรห์ถูกใส่ไว้ในภาชนะงานศพแบบพิเศษ และอวัยวะเหล่านั้นได้รับการปกป้องโดยวิญญาณของเขาเอง เราดูภาพของภาชนะเหล่านี้และอ่านว่าเป็นอวัยวะประเภทใด (เราพูดถึงพวกมันโดยใช้แผนที่ร่างกายมนุษย์)

ฉันหยิบตุ๊กตาตัวเล็ก ๆ ที่ฉันทำเมื่อวันก่อนออกมาจากกระดาษฟอยล์ Dasha จินตนาการว่านี่คือฟาโรห์ เราเอาผ้าพันแผลมาตัดเป็นเส้นๆ และด้วยความช่วยเหลือของกาว PVA Dasha ก็เริ่มกระบวนการมัมมี่ ทันทีที่มัมมี่พร้อมเราก็วางมันไว้ในโลงศพพิเศษ (วันก่อนฉันทำเองจากกล่องยาเล็ก ๆ ฉันคลุมมันด้วยกระดาษสีขาวแล้วพิมพ์ภาพวาดของมัมมี่บนโลงศพซึ่งดาชาระบายสี ).

มันอยู่ในโลงศพนี้ที่ Dasha วางมัมมี่ของเราแล้วเราก็ปิดโลงศพแล้วปิดผนึกด้วยเทป

ฉันบอก Dasha เกี่ยวกับ Ba และ Ka และเราตัดสินใจว่าจำเป็นต้องตกแต่งหลุมฝังศพด้วยสิ่งของที่ฟาโรห์ต้องการซึ่ง Ka จะกลับไปได้

ชาวอียิปต์โบราณเชื่อว่าหลังจากชีวิตบนโลกนี้ ชีวิตหลังความตายกำลังรอคอยพวกเขาอยู่ นั่นเป็นเหตุผลที่พวกเขาพยายามอย่างบ้าคลั่งที่จะรักษาร่างกายของพวกเขาหลังความตาย ชาวอียิปต์เชื่อเรื่องการมีอยู่ของบาและคา บามีความคล้ายคลึงกับสิ่งที่เราเรียกว่าจิตวิญญาณมาก มีภาพบาเป็นรูปนกด้วย ศีรษะมนุษย์- หลังความตาย บาก็เชื่อมโยงกับร่างกายอย่างแยกไม่ออก

กาเป็นสัญลักษณ์ ความมีชีวิตชีวา- เธอถูกพรรณนาว่ามีรูปลักษณ์คล้ายผู้ถือโดยยกแขนขึ้น คะเกิดมาพร้อมกับบุคคลนั้น หลังจากมรณภาพแล้ว กาก็มุ่งหน้าไปยังชีวิตหลังความตายเพื่อพบเทพเจ้า หากร่างกายของบุคคลนั้นได้รับการดูแลอย่างเหมาะสม ทุกเช้ากาจะกลับมากินอาหารที่พระสงฆ์ทิ้งไว้ และเมื่อพระอาทิตย์ตกเธอก็ไปไปสู่ชีวิตหลังความตายอีกครั้ง

เพื่อให้ร่างกายได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ มันถูกทำมัมมี่ ฟาโรห์เชื่อว่าด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องสร้างโลงศพหลายโลง ร่างกายเองก็กลายเป็นมัมมี่

เราหยิบกล่องวิเศษของเรา (ซึ่งเราใส่รูปภาพทั้งหมดที่ตัดมาจากนิตยสารเก่า ๆ และหนังสือที่ไม่จำเป็นพร้อมงาน) และพบทุกสิ่งที่ฟาโรห์อาจต้องการ (เฟอร์นิเจอร์ไม่ได้อยู่ในคลังภาพของเรา) Dasha แบ่งทั้งหมดนี้ออกเป็นกลุ่มและปิดผนังปิรามิดจากด้านในด้วย นี่คือขั้นตอนงานศพที่เราดำเนินการ

ต่อไป เราไปยังเกมที่มี “สมุดงานของนักอียิปต์โบราณ” (เผยแพร่โดย Walking into History) เราจัดทำหนังสือเตือนความจำที่แนะนำให้เราทราบเกี่ยวกับกระบวนการมัมมี่ และเล่นเกมไขปริศนาที่เราพบในหนังสือเล่มล่าสุด

เราชอบเกมนี้มาก ในนั้นเราเดินทางไปรอบ ๆ ชีวิตหลังความตายเสร็จสิ้นงานและทำซ้ำข้อมูลที่ครอบคลุม

Dasha จบหัวข้อโดยจบเกมและภารกิจจากหนังสือเกี่ยวกับอียิปต์โบราณ

LLC พอตเตอร์และช่างไม้
นี่เป็นครั้งแรกที่เราได้เข้าใกล้อาชีพเหล่านี้ อันดับแรกเรารู้แล้วว่าใครคือคนทอผ้า อ่านคำว่า “คนทอผ้าทอผ้า”

จากนั้นพวกเขาก็แสดงการ์ดที่มีคำศัพท์ให้เขาดู และจับคู่สิ่งของกับคำเหล่านี้ เราคุยกันถึงคำลักษณะนี้ วัตถุและคำคุณศัพท์ทำมาจากอะไร


LMS เราเก็บผลผลิต เสียภาษี
ทั้งครอบครัวเก็บเกี่ยวพืชผลอย่างรวดเร็ว


ได้ออกกำลังกายบ้าง


แล้วคนเก็บภาษีก็มาขอให้ฟาโรห์เสียภาษี ทุกคนจ่ายส่วนของตน: ครึ่ง, สี่, แปด Nikita เป็นผู้ช่วยนักสะสม ดังนั้นเขาจึงเก็บภาษีจากทุกคนเอง








LSS ใครเป็นผู้รับผิดชอบ?
พวกเขาพูดคุยกันว่าใครเป็นผู้รับผิดชอบในครอบครัว ในประเทศ และในวิชาชีพ ฉันอ่านนิทานเรื่อง "สิ่งที่สำคัญที่สุดในอียิปต์โบราณ"


เขตชลประทาน LTS
เราได้พูดคุยถึงภูมิศาสตร์ของอียิปต์และลักษณะเฉพาะของการเกษตร เราคุยกันว่าการชลประทานคืออะไร
พวกเขาสร้างแบบจำลองทุ่งนาและแม่น้ำไนล์ หว่านมัน และสร้างคลองจากแม่น้ำไนล์ ฉันไม่พบภาพถ่ายที่มีการตกแต่งเลย์เอาต์นี้ (((

เป้าหมาย: ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อที่ศึกษา ส่งเสริมความรู้สึกร่วมกัน พัฒนาคำพูดและความทรงจำในนักเรียน

ประเภทบทเรียน: การสรุปซ้ำด้วยองค์ประกอบของเกม

อุปกรณ์: แผนที่ "ตะวันออกโบราณ", กระดานแม่เหล็กพร้อมภาพประกอบ, โลงศพ (รูปปั้น), ม้วนกระดาษ, อักษรอียิปต์โบราณ

ในระหว่างเรียน

1. ประเด็นขององค์กร:

คำทักทาย ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน คำอธิบายเงื่อนไขของเกม (ความถูกต้องของการทำงานให้สำเร็จ ความเร็วในการสำเร็จ วินัยในระหว่างบทเรียน สรุป)

เราร่วมกันกำหนดร่วมกับนักเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

– ทำซ้ำและสรุปความรู้เกี่ยวกับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ การพัฒนาเศรษฐกิจและระบบสังคมของชาวอียิปต์โบราณ

– แก้ไขข้อกำหนดและวันที่

– ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม (อาจเป็นแถวที่ตารางรวม)

มีการคัดเลือกคณะลูกขุนของนักเรียน (หนึ่งคนจากแต่ละแถว) และตัวอาจารย์เอง

การแข่งขันประกอบด้วย 7 งาน:

2. ลักษณะทั่วไปและการทำซ้ำความรู้

ก) “คลี่คลายความสับสน...”

แต่ละทีมจะได้รับแผ่นคำถาม 5 ข้อโดยต้องจัดเรียงตัวอักษรในคำใหม่และรับคำ - คำตอบของคำถาม

วัสดุสำหรับงาน A

จัดเรียงตัวอักษรและรับคำ

1. ประติมากรรมที่มีหัวเป็นมนุษย์และลำตัวเป็นสิงโต “fsisnk” (สฟิงซ์)
2. เมืองหลวงแห่งแรกของอียิปต์คือ “ซิฟเมม” (เมมฟิส)
3. พระเจ้าในยมโลก ผู้นำผู้ตายไปสู่การพิพากษาของโอซิริส "ซีนูบ" (อนูบิส)
4. ผู้รับใช้ของเทพเจ้า "zhetsyr" (นักบวช)
5. สิ่งกีดขวางหินในแม่น้ำไนล์ "gopori" (แก่ง)

คำถามสำหรับอีกทีม:

1. ชื่อของสามเหลี่ยมที่แม่น้ำไนล์ไหลลงสู่ทะเลเมดิเตอร์เรเนียนนั้นเรียกว่า "สูง" ("สามเหลี่ยมปากแม่น้ำ")
2. โลงศพของฟาโรห์ตุตันคามุน “โฟการแรกซ์” (โลงศพ)
3. เทพธิดาเป็นผู้อุปถัมภ์ของผู้หญิงและความงามของพวกเขา "setabt" (Bastet)
4. ผู้รู้หนังสือในอียิปต์คือ "cisip" (อาลักษณ์)
5. ตามความเชื่อของชาวอียิปต์ วัตถุขนาดเล็กที่ใช้ป้องกันวิญญาณชั่วร้าย “ลูเมต” (พระเครื่อง)

คำถามสำหรับทีมที่สาม:

1. เกาะสีเขียวในทะเลทราย “ซิโยซา” (โอเอซิส)
2. วัสดุสำหรับเขียน “suirpap” (กระดาษปาปิรัส)
3. เทพแห่งดวงอาทิตย์ในอียิปต์คือ “อาโรนัม” (อามุนรา)
4. ชื่อใครมากที่สุด ปิรามิดที่ยิ่งใหญ่ในอียิปต์ "posekh" (Cheops)
5. “อาคาลิน” (คลอง) ถูกสร้างขึ้นเพื่อชลประทานในทุ่งนาที่อยู่ห่างไกลจากแม่น้ำไนล์

ข) “คุณรู้อะไรเกี่ยวกับ...”

สมาชิกในทีมดึงใบงานออกมา

ในแผ่นแรก - คุณรู้อะไรเกี่ยวกับแม่น้ำไนล์บ้าง

ในแผ่นที่สอง - คุณรู้อะไรเกี่ยวกับกองทัพอียิปต์บ้าง

ในแผ่นที่สาม - คุณรู้อะไรเกี่ยวกับชีวิตของชาวอียิปต์ธรรมดาบ้าง?

วัสดุสำหรับงาน B.

นักเรียนเล่าสิ่งที่จำได้...

แม่น้ำไนล์เป็นแม่น้ำที่มีต้นกำเนิดในแอฟริกากลางและไหลลงสู่ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน บนฝั่งแม่น้ำไนล์เป็นรัฐของอียิปต์ซึ่งก่อตั้งขึ้นเมื่อ 3 พันปีก่อนคริสต์ศักราช เมื่อมันไหลลงสู่ทะเล แม่น้ำไนล์จะก่อตัวเป็นกิ่งก้าน - สามเหลี่ยมคือสามเหลี่ยมปากแม่น้ำ แม่น้ำไนล์เป็นแม่น้ำสายใหญ่ระหว่างทางเจออุปสรรคหิน - แก่งมีห้าแห่ง แม่น้ำจะท่วมในช่วงกลางฤดูร้อนและไหลลงสู่แม่น้ำในเดือนพฤศจิกายนเท่านั้น เนื่องจากมีน้ำท่วมทำให้โลกอ่อนนุ่ม อุดมสมบูรณ์ อุดมสมบูรณ์ และสามารถทำงานได้ด้วยจอบธรรมดา ดินแดนอันอุดมสมบูรณ์ให้ผลผลิตที่ดีและทำให้เกษตรกรมีความสุข ดังนั้น พวกเขาจึงรักแม่น้ำของพวกเขาและตั้งถิ่นฐานบนฝั่งแม่น้ำ ซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักประการหนึ่งในชีวิตของพวกเขา

กองทัพอียิปต์. ชาวอียิปต์มีกองทัพที่แข็งแกร่งเป็นพิเศษในรัชสมัยของฟาโรห์ตุตันคามุน ประมาณ 1,500 ปีก่อนคริสตกาล จ. เนื่องจากรัฐอียิปต์เองก็เข้มแข็งและไม่กลัวการโจมตีจากชาวต่างชาติ ชาวอียิปต์เองก็โจมตีดินแดนใกล้เคียงเพื่อยึดครองดินแดนและทำให้พวกเขาอยู่ภายใต้การปกครองของพวกเขา กองทัพของพวกเขามีโล่ มีดสั้น ลูกดอก คันธนู ขวาน และหอก

อาวุธนั้นทำจากทองสัมฤทธิ์ ซึ่งเป็นโลหะผสมที่ค่อนข้างอ่อนระหว่างทองสัมฤทธิ์และดีบุกที่รู้จักกันในสมัยนั้น ดังนั้นจึงไม่มีหอกยาว กองทัพแบ่งออกเป็นทหารราบและรถรบ รถม้าศึกมีความได้เปรียบตรงที่สามารถไล่ตามศัตรูในระยะไกลได้ เช่นเดียวกับการโจมตีศัตรูอย่างกะทันหันและนำความวุ่นวายมาสู่ตำแหน่งของศัตรู รถม้าคันนี้มีราคาแพงและมีไว้สำหรับคนรวยเท่านั้น ชาวอียิปต์ธรรมดาถูกบังคับให้รับราชการในกองทัพและได้รับความทุกข์ทรมานจากความยากลำบากในชีวิตในค่ายเท่านั้น

เกี่ยวกับชีวิตของชาวอียิปต์ธรรมดา

ชาวอียิปต์ธรรมดาอาศัยอยู่ได้ไม่ดี บ้านของพวกเขาสร้างจากต้นอ้อที่ปกคลุมไปด้วยโคลน และหลังคาเป็นเสื่อธรรมดา พื้นในบ้านเป็นดิน ประตูไม่ได้ปิด ยังไงก็ไม่มีอะไรจะขโมย จานชามทำด้วยดินเหนียว อาหารประกอบด้วยขนมปังแผ่นที่ทำจากแป้งโฮลวีท ปลาแห้ง และผลไม้รสหวาน เช่น อินทผลัม มะเดื่อ องุ่น เนื้อสัตว์และไวน์มีจำหน่ายเฉพาะในวันหยุดสำคัญๆ เท่านั้น ชาวอียิปต์ทำงาน - พวกเขาเป็นชาวนามาก พวกเขาเพาะปลูก ชลประทานในทุ่งนา ขุดคลอง ดูแลพืชผลที่ปลูก - ข้าวบาร์เลย์ ข้าวสาลี จากนั้นเก็บเกี่ยวผลผลิต ชาวอียิปต์จ่ายภาษีซึ่งบางครั้งก็เกินกำลังทรัพย์ของพวกเขา แต่ “...วิบัติแก่ผู้ที่ไม่มีข้าวเพียงพอที่จะเสียภาษี!”

ในช่วงสงครามและการยึดดินแดนต่างประเทศ เกษตรกรถูกบังคับให้เข้าร่วมในการรณรงค์ แต่นอกเหนือจากความยากลำบากและความโศกเศร้าแล้ว พวกเขาไม่ได้รับอะไรเลย

ใน) “อธิบายวันที่...”

สมาชิกในทีมดึงเอกสารงานที่ต้องอธิบายวันที่ออกมา

ในแผ่นแรก - 3,000 ปีก่อนคริสตกาล จ.

บนแผ่นที่สอง - 1,500 ปีก่อนคริสตกาล จ.

บนแผ่นที่สาม - 2,600 ปีก่อนคริสตกาล จ.

ช) "คุณรู้ไหมว่าที่ไหน…"

แต่ละทีมจะได้รับภารกิจและแสดงงานนั้นบนแผนที่

- ไนล์และเดลต้า

– อียิปต์

– ดินแดนที่ถูกยึดครองโดยอียิปต์

ง) “ใครจะหาคำเพิ่มเติมได้…”

มอบใบกรอกคำให้กับทีม และภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมจะต้องค้นหาคำให้ได้มากที่สุด โดยเลื่อนไปในแนวนอนหรือแนวตั้งเท่านั้น โดยใช้ตัวอักษรแต่ละตัวเพียงครั้งเดียว

สำหรับงานมอบหมาย D.

เอฟ	ก	ร	ป	ดี	ก	ม	ดี	อี	ดี
และ	อี	ก	ก	ป	และ	บี	ซี	และ	ข
ป	ร	เกี่ยวกับ	เอ็น	กับ	ร	ก	ก	กับ	ต
และ	เกี่ยวกับ	ช	ล	เอฟ	ยู	กับ	เกี่ยวกับ	ถึง	ก
ร	ก	ม	และ	และ	เอ็น	ถึง	กับ	ก	เอ็น
ช	กับ	และ	เอฟ	ต	ม	ยู	ม	และ	ก
ก	ก	ดี	ก	ยู	ต	ม	เกี่ยวกับ	ฉัน	ล
ดี	ร	ถึง	ร	อี	ล	ข	กับ	ดี	ย
ยู	ช	เกี่ยวกับ	เอฟ	ก	ช	อี	เอฟ	ก	เอ็น
เอฟ	ก	ม	ป	เกี่ยวกับ	ล	ข	เกี่ยวกับ	เอ็น	ข

ฟาโรห์ โอเอซิส ปาปิรัส เขื่อน คลอง อักษรอียิปต์โบราณ ชาดัฟ ปิรามิด สฟิงซ์ โลงศพ โล่งใจ แชมพอลเลียน มัมมี่ ทุตโมส ส่วย

จ) “นี่คืออะไร...”

สมาชิกในทีมดึงกระดาษที่มีข้อความว่า:

แผ่นแรกมีอักษรอียิปต์โบราณ

แผ่นที่สองคือโลงศพ

บนแผ่นที่สามมีม้วนกระดาษ (ปาปิรัส) จากนั้นพวกเขาก็ได้รับสิ่งเหล่านี้และภายในสามนาทีพวกเขาก็ให้ความรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้

วัสดุสำหรับการมอบหมาย E.

ม้วนหนังสือเป็นหนังสืออียิปต์ที่ม้วนเป็นหลอด เนื่องจากแต่ละใบต่อจากนั้นติดกาวกันจากด้านล่าง มีความยาวหลายเมตร สะดวกในการจัดเก็บหนังสือดังกล่าวม้วนเป็นม้วน

โลงศพ

โลงศพเป็นหลุมฝังศพของฟาโรห์ตุตันคามุนซึ่งประกอบด้วยโลงหินสามโลง และเฉพาะโลงศพสุดท้ายที่สี่ที่ทำจากทองคำบริสุทธิ์เท่านั้นที่มัมมี่ของฟาโรห์หนุ่มได้พักผ่อน

อักษรอียิปต์โบราณ

อักษรอียิปต์โบราณ – สิ่งเหล่านี้คือสัญลักษณ์การเขียนของชาวอียิปต์ “งานเขียนอันศักดิ์สิทธิ์” มีงานเขียนของอียิปต์มากกว่าเจ็ดร้อยชิ้นดูเหมือนภาพวาด ในตอนแรก ชาวอียิปต์เพียงแค่วาดสิ่งที่พวกเขาต้องการจะพูด แต่การเขียนดังกล่าวไม่ได้สื่อถึงเสียงของภาษา และตัวอย่างเช่น ไม่สามารถพรรณนาชื่อเป็นภาพวาดได้ จากนั้นชาวอียิปต์เกิดความคิดขึ้นมาว่าคำนี้หมายถึงเสียงด้วย เช่น "ปาก" ฟังดูเหมือน "เอ้อ" เสียงสระไม่ได้ถ่ายทอดเป็นอักษรอียิปต์โบราณดังนั้นจึงมีไอคอน - ตัวระบุซึ่งไม่ได้อ่าน แต่แนะนำเฉพาะสิ่งที่กำลังพูดเท่านั้น ดูเหมือนว่าผู้รอบรู้สามารถอ่านอักษรอียิปต์โบราณได้

ช) แบบทดสอบ

ถามตามลำดับความสำคัญใครจะตอบเร็วกว่ากัน

เอกสารสำหรับการมอบหมาย J. (แบบทดสอบ)

1. ผู้ปกครองอียิปต์ (ฟาโรห์)
2. ของขวัญจากแม่น้ำไนล์ (อียิปต์)
3. สุสานหินของฟาโรห์ (ปิรามิด)
4. การรวบรวมเพื่อประโยชน์ของรัฐ (ภาษี)
5. เกาะแห่งความเขียวขจีในทะเลทราย (โอเอซิส)
6. สถานที่ที่แม่น้ำแบ่งออกเป็นหลายสาขา (เดลต้า)
7. เทพีแห่งความจริง (มาต)
8. พระเจ้าแห่งแม่น้ำไนล์ (ฮาปิ)
9. เทพธิดาเป็นผู้ปกป้องภรรยาและมารดาทุกคน (ไอซิส)
10. เมืองหลวงของสหอียิปต์ (เมมฟิส)
11. นักวิทยาศาสตร์ผู้ไขปริศนาการเขียนของชาวอียิปต์ (แชมป์เปี้ยน)
12. อุปกรณ์รดน้ำสวนและสวนผักบนเนินเขา (ชาดัฟ)
13. รูปปั้นหินแกะสลักรูปสิงโตที่มีหัวเป็นมนุษย์ (สฟิงซ์)
14. ราชาพระเจ้าและผู้พิพากษาใน "ดินแดนแห่งความตาย" (โอซิริส)
15. ที่ตั้งของประเทศอียิปต์ (แอฟริกาตะวันออกเฉียงเหนือ)
16. จำนวนอักษรอียิปต์โบราณโดยประมาณในอียิปต์โบราณ (มากกว่า 700)
17. ชื่อหนังสืออียิปต์เล่มหนึ่ง (เลื่อน)
18. วัสดุการเขียน (พาไพรัส)
19. แม่น้ำไนล์ไหลลงสู่ทะเลใด (เมดิเตอร์เรเนียน)
20. ความรู้ที่ชาวอียิปต์ต้องการ (คณิตศาสตร์ ดาราศาสตร์)

กลับ