حرفه "معلم". اظهارات متفکران و مربیان در مورد نقش معلم. معلم مدرسه حرفه ای. کار به عنوان معلم در مدرسه

این سوال که معلم واقعی کیست اغلب توسط مردم مطرح می شود جامعه مدرنو می توان آن را بیشتر فلسفی نامید تا ماهوی. در واقع، ارائه یک تعریف مختصر از واژه معلم بسیار دشوار است، زیرا افراد این حرفه یکی از مهم ترین جایگاه های جامعه را به خود اختصاص داده اند.

انشا-انعکاس "یک معلم واقعی"

"تعریف کلمه "معلم" اغلب موارد زیر را شامل می شود - این شخصی است که هر رشته یا مهارت علمی را به افراد دیگر آموزش می دهد اما در واقع وظیفه یک معلم واقعی فقط انتقال تجربه انباشته شده توسط بشر نیست. هدف اصلی هر معلمی آموزش است.

هر معلمی نمی تواند با چنین وظیفه جهانی کنار بیاید، زیرا رشته آموزشی بسیار دشوار است و نیاز به فداکاری مداوم، فیزیکی و عاطفی دارد. این اتفاق می افتد که یک فرد ممکن است به سادگی انرژی حیاتی کافی برای آموزش ده ها یا حتی صدها نفر را نداشته باشد.

از این‌جا می‌توان نتیجه گرفت که معلم واقعی کسی است که دائماً همه‌ی خود، زمان و انرژی‌اش را صرف می‌کند تا اشتیاق کسب دانش و کشف این جهان را در دیگران القا کند.»

معلم: تعریف و معنای حرفه

"K. Ushinsky نوشت که در فرآیند آموزش ، مطلقاً همه چیز باید بر اساس شخصیت معلم باشد ، زیرا قدرت آموزش فقط می تواند از یک منبع زنده انسانی و شخصی جاری شود. بر اساس سخنان بنیانگذار روسی علوم علمی. می توان نتیجه گرفت که یک معلم طبیعتاً باید دارای سهام زیادی باشد انرژی درونی، کاریزما و توانایی جذب دانش آموزان خود برای باز کردن پتانسیل آنها. یک تعریف تمثیلی دیگر می توان ارائه داد: معلم مجسمه ساز است که باید از یک ماده سرسخت شاهکاری خلق کند.

آموزش افراد، آموزش چیزهای جدید به آنها بسیار دشوار است، زیرا مستلزم استقامت و وسعت معنوی است، که به شما امکان می دهد فردیت را در یک شخص ببینید و استعدادهای او را آشکار کنید، که خود شخص ممکن است حتی از آن آگاه نباشد. به طور کلی، این حرفه بزرگ مظهر اشراف و انسانیت است. و این دقیقاً همان چیزی است که یک معلم باید باشد، زیرا یک طبیعت خودخواه، بی رحم و سلطه گر هرگز نمی تواند معلم خوبی شود.

هر کس بر اساس تجربیات گذشته چیزی از خود را در تعریف "معلم" قرار می دهد، زیرا برای برخی معلم است و برای برخی دیگر ظالم و مستبد. افرادی که این کار را به عهده می گیرند باید الزامات این حرفه را برآورده کنند، انسان دوست، صادق، باز باشند و دائماً روی خودسازی درونی کار کنند."

اهمیت معلم در زندگی هر فرد

معلمان افرادی هستند که تصور زندگی جامعه بدون آنها از زمان های بسیار قدیم غیرممکن است، معلمان تجربه هزار ساله بشریت را به افراد جدید منتقل می کنند، در حالی که پرده ای ترسناک از رمز و راز باز می کنند مجموعه دانش فردی گمشده است که ترس بر او غلبه می کند.

اما، علاوه بر دانشی که معلمان منتقل می کنند، آنها همچنین چیزهای مهمی را به افراد هنوز شکل نگرفته آموزش می دهند - احساس مسئولیت، وظیفه و توانایی در سرلوحه قرار دادن منافع جمعی. بار معلم بسیار سنگین است و تنها فردی با قلب مهربان و صمیمی می تواند از عهده آن برآید.

به طور خلاصه می توان گفت که در هر فردی تکه ای از قلب معلمی می تپد که توانسته عشق، صبر و تلاش را به او بیاموزد. بنابراین معلمان هستند افراد غیر قابل تعویض، به لطف آن شخص نه تنها باهوش تر می شود، بلکه به عنوان یک فرد رشد می کند.

افرادی که به معلم بودن دعوت می شوند

هرکسی راه خود را انتخاب می کند، اما آن دسته از افرادی که تصمیم می گیرند معلم شوند، از قبل افراد شجاعی هستند که بار مسئولیتی را که باید در طول زندگی به دوش بکشند، بر عهده گرفته اند به آنها افراد درستکار و شایسته را به نفع کل جامعه تربیت کنیم.

اغلب اتفاق می افتد که دانش آموزان نمی توانند به موقع از معلمان خود قدردانی کنند. اما بعد از سالها همه یاد معلمان می افتند و به آنها تعظیم می کنند، زیرا سهمی که برای ما و به خاطر ما در آموزش و پرورش می کنند با هیچ منفعت مادی قابل مقایسه نیست.

معلمان واقعی که راه را انتخاب کرده اند تا چراغ راه ذهن های شکننده باشند، قهرمانان واقعی هستند که در جامعه تعداد زیادی از آنها وجود دارد. به لطف معلمان، جامعه متمدن هنوز وجود دارد و در حال توسعه است."

حرفه معلمی شاید یکی از مشهورترین و فراگیرترین مشاغل باشد. در هر شهر، شهر و روستا معلمی وجود دارد. سال هاست که هر فردی در حال مطالعه و تعامل فعال با معلمان بوده است. ارتباط با آنها گاهی یک عمر طول می کشد. فارغ التحصیلان حتی پس از فارغ التحصیلی با کمال میل با معلمان زیادی ملاقات می کنند. مانند هر تخصص دیگری، جوانب مثبت و منفی وجود دارد.

کمی تاریخچه

توضیحات بدون یک مرور مختصر تاریخی کامل نخواهد بود. ریشه این حرفه به دوران باستان باز می گردد. در ابتدا به طور جداگانه مشخص نشد. فقط این است که نسل بزرگتر دانش و مهارت های خود را به جوان ترها منتقل می کند. به لطف چنین تداومی، جامعه بدوی توسعه یافت.

اولین ذکر معلمان به عنوان نمایندگان یک حرفه جداگانه در کنفوسیوس یافت می شود. حکیم نوشت که معلمان باید دانش جدید را منتقل کنند. یک پیشرفت بزرگ در توسعه این حوزه در حال وقوع است یونان باستان. اینجا اولین عمومی موسسات آموزشی- مدارس و دبیرستان ها حکیمان یونان باستان اغلب به عنوان معلم در مؤسسات خود عمل می کنند. در قرون وسطی، آموزش برای حاکمان و راهبان اجباری شد. دانشگاه ها در حال ظهور هستند.

در عصر مدرن، آموزش و پرورش گسترده می شود. یاد می گیرد که تقریباً همه چیز را بداند. دختران نیز می توانند آموزش ببینند. برای آنها موسسات بسته ویژه ای ایجاد می شود که در آن تحصیل می کنند زبان های خارجی، موسیقی ، قواعد خوش اخلاقی. جوانان تخصص های نظامی دریافت می کنند. در همان زمان، آموزش در خانه رایج شد.

بعدها عمومی و مدارس یکشنبه. اکنون افراد عادی نیز به آموزش دسترسی دارند. آموزش و پرورش تقریباً کل جمعیت را در بر گرفت زمان شوروی. سپس تقریباً در همه روستاها مدارس افتتاح شد. در همان دوره، حرفه معلمی به یکی از گسترده ترین حرفه ها تبدیل شد.

معلم چه کار می کند؟

ما می توانیم برای مدت طولانی در مورد حرفه معلمی صحبت کنیم، از آنجایی که یکی از خلاقانه ترین ها است، موافقان و مخالفان زیادی دارد. با این حال، کار بدون عناصر معمولی نیست، مانند چک کردن دفترچه ها یا ترسیم نقشه ها. برای موفقیت یک معلم باید تمام وظایف محوله را به خوبی انجام دهد. یک معلم چه وظایفی دارد؟

• تلفیقی برنامه کاریو زمان بندی هر سال معلمان برنامه ای برای کل دوره مدرسه تدوین می کنند. آنها اهداف و مقاصد دوره را توصیف می کنند، مشخص می کنند که دانش آموزان چه نتایجی باید به دست آورند، چه دانش و مهارت هایی را باید کسب کنند.
• تلفیقی طرح درس. هر روز عصر، با آماده شدن برای فردا، معلم به تفصیل روند درس را شرح می دهد، سعی می کند واکنش دانش آموزان و پرسش ها و پاسخ های احتمالی آنها را پیش بینی کند.
• انتخاب از بیشتر روش های موثرکار کردن معلم تصمیم می گیرد که چگونه و به چه شکل درس را برگزار کند، چگونه مطالب را ارائه کند تا بچه ها آن را تا حد امکان یاد بگیرند.
• چک کردن نوت بوک ها یک عنصر روتین دیگر. معلمان ریاضیات و زبان روسی باید تقریباً هر روز این کار را انجام دهند: به دنبال اشتباهات بگردند، مقالاتی را بخوانند که با خطی نه همیشه زیبا و خوانا نوشته شده اند، اشتباهات را تصحیح کنند و غیره.
• تنظیم اسناد رسمی مختلف: توصیه نامه، توضیحات، مشخصات و غیره.
• پر کردن گزارش این کار نیاز به دقت و تمرکز دارد، زیرا در اینجا نمی توانید اشتباه کنید.
• برگزاری دروس. هر روز معلم در مقابل حضار صحبت می کند، در مورد چیزی صحبت می کند و غیره.
• کنترل. معلم باید بچه ها، رفتار آنها را زیر نظر داشته باشد و بتواند انرژی آنها را هدایت کند.
• درجه بندی. معلم باید این کار را عینی و بی طرفانه انجام دهد.
• برگزاری گروه ها و بخش های سرگرمی.
• فعالیت علمی. بسیاری از مدارس کنفرانس هایی برگزار می کنند که در آن کودکان گزارش ها و تحقیقات خود را ارائه می دهند. این فعالیت دوباره توسط معلمان هدایت می شود.
• خودآموزی. این حرفه ای است که یادگیری در آن یک عمر طول می کشد، زیرا همه چیز در اطراف دائما در حال تغییر است، حقایق جدید کشف می شود، تحقیقات انجام می شود و غیره. . همچنین برای برگزاری یک درس با کیفیت، باید حوزه موضوعی خود را به خوبی بشناسید.
• برگزاری جلسات والدین.
• برگزاری رویدادهای مختلف در مدرسه یا کلاس.
• همراهی گروه‌های دانش‌آموز در هنگام رفتن به رویدادهای مختلف، نمایشگاه‌ها، پیاده‌روی و غیره.

الزامات یک معلم

همانطور که می بینید، فعالیت های معلم متفاوت است. بنابراین، خواسته های زیادی از نمایندگان این حرفه می شود. خود معلم باید خیلی چیزها را بداند و بتواند انجام دهد، دائماً یاد بگیرد و پیشرفت کند. این یک مزیت قطعی است. از طرفی کار با کودکان مستلزم تنش عصبی دائمی است که از معایب این حرفه است. لازم است توضیحات را با لیستی از ویژگی هایی که یک معلم باید داشته باشد تکمیل کنید. او موظف است:

• دانش عالی در مورد موضوع؛
• توانایی کنار آمدن و برقراری ارتباط با کودکان از هر دو کلاس ابتدایی و متوسطه، برای پیدا کردن زبان متقابل;
• سوار کردن رویکرد فردیهنگام تهیه مواد؛
• تسلط بر خطابه؛
• مهارت های ارتباطی و سازمانی؛
• انعطاف پذیری؛
• توانایی تصمیم گیری سریع؛
• عشق به کودکان؛
• رویکرد خلاق به تدریس؛
• توانایی بازسازی فرآیند آموزشیو در صورت لزوم از برنامه برای دستیابی به اهداف تعیین شده منحرف شود.
• به سرعت موقعیت را هدایت کنید؛
• توانایی حل مشکلات آموزشی؛
• سواد، زیرا کسی که خودش اشتباه می کند، از جمله در املا، نمی تواند آموزش دهد.
• رویکرد روانشناختی؛
• معلم باید نه تنها با هر کودک، بلکه با والدین نیز زبان مشترک پیدا کند.
• به طور کلی، به عنوان یک قاعده، علایق کودکان به ندرت به یک حوزه موضوعی محدود می شود.
• منصف بودن، بی طرف بودن؛
• مسئوليت؛
• در برابر استرس مقاوم باشید، زیرا کار با کودکان نیاز به توجه و استرس زیادی دارد.
• توجه و حافظه خوب؛
• الگو باشید (اغلب این رفتار معلمان است که کودکان به آنها نگاه می کنند).
• صبر (بدون این شما نمی توانید به نتیجه برسید).

در تخصص معلمی، همیشه می توانید راهی برای خودآگاهی پیدا کنید. بسیاری از مزایا و معایب این حوزه فعالیت ذهنی هستند، به عنوان مثال، برخی از افراد دوست دارند هنگام طراحی یک برنامه به همه چیز فکر کنند، اما برای دیگران این شکنجه است.

کار به عنوان معلم همیشه آسان نیست. این اولاً یک مسئولیت بزرگ است، زیرا آینده کشور در دست معلمان است. در دوران مدرسه است که شکل گیری شخصیت اتفاق می افتد. و معلمان کمترین نقش را در این امر ایفا نمی کنند!

معلم... در این کلمه خیلی احساسات، عواطف، افکار وجود دارد. این معلم کیست؟! این اول از همه یک شخص است. فردی که انسان را به دنیای دانش هدایت می کند و روح کودک آسیب پذیر را درک می کند.

حرفه معلمی یکی از محترم ترین، شریف ترین و مسئولیت پذیرترین حرفه هاست. و این روزها نیز سخت ترین است. می توان گفت معلم با دستان خود آینده را می آفریند، زیرا شکل گیری باورها، جهان بینی ها و ویژگی های اخلاقی نسل جوان به کار او بستگی دارد. موفقیت فعالیت آموزشیدر مهارت یک معلم نهفته است، یعنی در هنر عالی و دائماً در حال پیشرفت آموزش و تدریس، که برای هر معلمی که مطابق حرفه خود کار می کند و بچه ها را دوست دارد قابل دسترسی است.

در قرن فن آوری های مدرندستیابی به موفقیت بدون استفاده از فناوری های کیفی جدید، در درجه اول یک کامپیوتر، غیرممکن است. "منتظر نباشید، بلکه عمل کنید!" - این شعار برای آن دسته از معلمان که به طور واقع بینانه کار روز را ارزیابی می کنند، تبدیل شده است به تجربه کامپیوتری کردن روند آموزش دانش آموزان.

با افتخار می توانم بگویم که مدرسه ما معلمان واقعاً آگاه دارد. زندگی آنها ثابت نمی ماند، آنها دائما در داخل هستند جستجوی خلاقانه، زیرا آنها یک دستگاه حرکت دائمی - کودکان دارند. من خوش شانس بودم که با چنین شخصی آشنا شدم.

به او نگاه کردم

او در سکوت در کلاس قدم زد

و من به چیزی از خودم فکر می کردم،

و تمام کلاس در انتظار یخ زدند...

معلم مورد علاقه من…. این سطرها را با نفس بند آمده می نویسم. تصویر زنی نرم، مهربان و خوددار به ذهن متبادر می شود. وقتی او وارد کلاس شد، همه یخ زدند، نه از ترس، بلکه از احترام و تحسین. او کوتاه قد است، موهای صاف شانه شده و راه رفتن سبکی دارد. نادژدا نیکولائونا ایلیچوا معلمی با T بزرگ است. او ویژگی منحصر به فرد خود، مسیر یادگیری، شخصیت و نگرش به مردم را دارد. برای او کار یک فراخوان است. او به ما دانش بسیار ارزشمندی داد و به ما آموخت که نسبت به هر چیزی که ما را احاطه کرده است، نگرش متفاوتی داشته باشیم.

من اغلب می بینم که چگونه خانه

عصر از مدرسه به خانه می آید

و مثل همیشه کیف شما

حمل دفترچه یادداشت کودکان.

من اغلب نور را در پنجره اش می بینم،

وقتی او روی دفترچه هایش خم شد،

به خودش فکر نخواهد کرد

و جوایز را فراموش خواهد کرد.

در درس ریاضیات او، دانش آموزان دانش ارزشمندی را با لذت دریافت کردند، کلاس ها را رها نکردند یا شیطنت نکردند. و او توانست به همه اینها با کمک تنها یک وسیله - کلمه دست یابد. این برای همه ممکن نیست و نه همیشه.

من مطمئن هستم که همه دانش آموزانی که تا به حال با عشق او درس خوانده اند، این شخص فوق العاده و صمیمی را به یاد می آورند و به آن احترام می گذارند. و من فقط می توانم از سرنوشت تشکر کنم که در راه خود با چنین معلمی آشنا شدم.

و امروز من معلم هستم. اما او الگوست. برای من، او قهرمان داستان M. Gorky - Danko است. که قلبش را به بچه ها داد او با موفقیت ها و شکست های آنها زندگی کرد. در مواقع سخت کمک کرد و در گفتار و عمل. و من دوست دارم شاگردانم با همین احساس بزرگوارانه از من یاد کنند.

حرفه معلمی خاص است. این حرفه، بلکه با ندای قلب انتخاب می شود.

به هر حال، معلم فقط یک متخصص در آموزش یک رشته علمی نیست، او یک رهبر، مربی و مربی نیز است.

چگونه معلم شوید و برای چه چیزی باید آماده باشید.

چگونه معلم شویم

اگر تصمیم دارید معلم شوید، چندین راه برای تحقق رویای خود وجود دارد:

1. برای معلم دبستان کافی است که از لیسه یا کالج آموزشی فارغ التحصیل شود. برای تدریس در مقاطع راهنمایی و دبیرستان باید از یک موسسه آموزشی فارغ التحصیل شوید.

2. فارغ التحصیل از دانشگاه در یکی از رشته ها. در روسیه، هر فارغ التحصیل دانشگاهی حق تدریس در مدرسه را دارد.

3. فارغ التحصیل از یک کالج آموزشی، شروع به کار به عنوان معلم دبستان، در عین حال تحصیل در همان زمان بخش مکاتباتدانشگاه. بعد از دریافت آموزش عالیشما می توانید برای کار در دبیرستان بروید.

معلم دبیرستان یا دبستان شوید؟ در اینجا هیچ پاسخ روشنی وجود ندارد. انتخاب با شما است. همین امر در مورد انتخاب رشته نیز صدق می کند: اگر موضوعی را تدریس کنید که برای شما جالب نیست، غیرممکن است که معلم خوبی شوید.

کار به عنوان معلم در مدرسه: ویژگی های این حرفه

سخت ترین الزامات همیشه بر معلم تحمیل می شود. هنوز هم می خواهد! از این گذشته ، هدف فعالیت آموزشی کودک ، شخصیت است! و این بستگی به معلمان دارد که چقدر مردخوبو این کودک تبدیل به یک شخصیت خواهد شد.

بی‌پایان می‌توان ویژگی‌هایی را که یک معلم باید داشته باشد فهرست کرد: اخلاق، مهربانی، انسان‌گرایی و ایمان بی‌پایان به مردم، مهم نیست که چقدر آرمان‌شهر به نظر می‌رسد. ما قبلاً به استقامت و صبر اشاره کردیم. همچنین می خواهم در مورد خلاقیت و توانایی کار تیمی و گروهی اضافه کنم.

اما با حرفه دشوارتر است. به طور کلی، عبارت "حرفه معلم" برای زبان روسی کاملاً آشنا نیست. تمام حرفه من امروز در مورد بهبود مهارت هایم، شرکت و برنده شدن در مسابقات و المپیک است. مدیر مدرسه یا معلم شدن داستان کاملاً متفاوتی است. این موقعیت ها شامل فعالیت های اداری است، بنابراین شما باید آموزش را فراموش کنید.

مرحله دیگر انتقال از مدرسه عادی به مدرسه خصوصی است. پس از همه، یک حرفه نه تنها شامل رشد شخصی، بلکه رشد نیز می شود دستمزد. که در مدرسه خصوصیآنها بیشتر پرداخت می کنند، اما شرایط برای متقاضیان بسیار بالاتر است.

معلم حرفه ای: جوانب مثبت و منفی

طرفداران:

• کار خلاقانه ای که به شما فرصت می دهد تا پتانسیل خلاقانه خود را درک کنید.
• کار پاره وقت و دو ماه مرخصی تضمینی در تابستان.
• کار با کودکان شما را سرشار از خوش بینی می کند.
• فرصت کار پاره وقت به عنوان معلم خصوصی.

معایب:

در خاتمه، من می خواهم تأکید کنم که معلم با وجود تمام جنبه های منفی آن یک حرفه چند وجهی، محترم و بسیار مورد تقاضا است.

Ped حرفه و موقعیت در نظام فنی عمومی و حرفه ای. تحصیلات. حرفه معلمی منشأ خود را مدیون انزوای آموزش در یک کارکرد اجتماعی خاص است، زمانی که تقسیم کار خاصی در ساختار جوامع شکل گرفت. نوع فعالیت، هدف از برش - آماده سازی نسل های جوان برای زندگی بر اساس آشنایی آنها با ارزش های فرهنگ انسانی.

بسیاری از نظریه پردازان و معلمان به اخلاق بزرگ اشاره کردند. نفوذ، قدرت قدرتمند و خردمندانه حرفه معلمی. افلاطون نوشته است که اگر کفاش استاد بدی باشد، شهروندان فقط اندکی کفش بدتری خواهند داشت، اما اگر معلم کودکان وظایف خود را ضعیف انجام دهد، نسل های کامل جاهل و نادان خواهند بود. افراد بد. U.، تاکید کرد Ya A. Komensky، یک موقعیت عالی اعطا شد، برش نمی تواند بالاتر از هر چیزی در زیر نور خورشید باشد. او تعدادی تشابه درخشان بین U. و یک باغبان، U. و یک معمار مبتکر ترسیم کرد و U. را به یک مجسمه ساز کوشا تشبیه کرد که ذهن و روح مردم را نقاشی و صیقل می دهد. K. D. Ushinsky U. را جنگجوی حقیقت و خوبی می دانست، به عنوان پیوندی زنده بین گذشته و آینده، میانجی بین آنچه توسط نسل های گذشته و نسل های جدید ایجاد شده است. کار او، در ظاهر متواضع، یکی از بزرگترین موارد تاریخ است. تولستوی معتقد بود که اگر U. فقط به کار عشق داشته باشد، او یک U. خوب خواهد بود. بهتر از آناو که همه کتاب ها را خوانده است، اما عشقی به کار و دانش آموزان ندارد. اگر معلمی عشق به کار و دانش‌آموزان را با هم ترکیب کند، همان‌طور که A. S. Makarenko به درستی اشاره کرد، دانش‌آموزان معلمان خود را به خاطر خشکی و حتی ظرافت می‌بخشند، اما دانش ضعیف را نمی‌بخشند. چیزی که آنها در یک معلم بیش از همه ارزش قائل هستند مهارت، دانش عمیق موضوع و تفکر روشن است. V. A. Sukhomlinsky معتقد بود که یک U. نمی تواند جهانی (و بنابراین انتزاعی) باشد. مظهر همه فضایل چیزی در همه غالب است، هرکس شخصیت منحصر به فردی دارد، می تواند خود را درخشان تر، کامل تر از دیگران نشان دهد و خود را در بخشی از زندگی معنوی نشان دهد. این حوزه دقیقاً سهم شخصی است که فردیت معلم را به آن می رساند روند دشوارتاثیر بر دانش آموزان

فقط در نگاه اول، حرفه معلمی ممکن است مانند یک رله دانش به نظر برسد. در واقع این رسالت والایی است که هدف از آن ایجاد و خودتعیین شخصیت در فرهنگ، تصدیق انسان در انسان است.

با همه اصلاحات و نوسازی‌های متنوع در سیستم آموزشی، همه آنها در نهایت به ایالات متحده ختم می‌شوند. هیچ درمان معجزه‌ای وجود ندارد. سیستم های. یک U. وجود دارد که به عنوان یک شخصیت خلاق و فعال اجتماعی شکل گرفته است که قادر است آزادانه در شرایط متغیر اجتماعی-فرهنگی پیمایش کند و در آموزش مسئولانه و حرفه ای عمل کند. فرآیندها

با توجه به ماهیت انبوه آشکار پد، این حرفه، برای تسلط بر آن، ساختار نسبتاً سفت و سختی از توانایی ها و کیفیت ها، که توسط روانشناسی اجتماعی تعریف شده است، ضروری است. استعداد شخصیتی الزامات شخصیت U. منعکس کننده محتوا و ساختار زندگی حرفه ای او است. فعالیت هایی که طبیعتاً توسط جامعه تعیین می شود.

یکی از شکل‌گیری‌های اصلی شخصیت U. که یکپارچگی و آمادگی آن را برای فعالیت تعیین می‌کند، جهت‌گیری‌های ارزشی حرفه‌ای است. آنها را می توان به عنوان روابط انتخابی بین معلم و معلم مشخص کرد. حرفه، به شخصیت دانش آموز، به خود، که بر اساس طیف گسترده ای از روابط معنوی فرد، در همه انواع فعالیت هایی که از نظر حرفه ای برای او مهم است، شکل می گیرد. تعیین خود تعیین کننده معنا در زندگی توسط U. توسط جهت گیری او به ارزش های Ped تعیین می شود. فعالیت ها، در طیف گسترده ای از انسان گرایی. استاد اجتماعی نگرش: نسبت به حرفه انتخاب شده به عنوان یک روش زندگی و روش زندگی کامل و خلاقانه آن. بر شخص به عنوان هدف، و نه وسیله; توسعه تفکر، همدلی و توانایی های اجتماعی که ارتباط سازنده و تعامل موفق با مردم، به ویژه با کودکان را تضمین می کند.

ویژگی ها و ویژگی های حرفه ای تعیین شده U. شامل جهت گیری کلی شخصیت او (بلوغ اجتماعی و مسئولیت مدنی، آرمان های حرفه ای، انسان گرایی، بسیار توسعه یافته، در درجه اول شناختی، علایق، نگرش فداکارانه نسبت به حرفه انتخابی خود) است. برخی خاص ویژگی های سازمانی (سازماندهی، کارآمدی، ابتکار، مطالبه گری، انتقاد از خود)، ارتباطی (انصاف، توجه، صمیمیت، گشاده رویی، دوستانه، فروتنی، حساسیت، درایت)، ادراکی - عرفانی (مشاهده، خلاقیت، فعالیت فکری، سبک تحقیق، انعطاف پذیری، اصالت و تفکر انتقادی، توانایی راه حل های غیر استانداردحس نو بودن، شهود، عینیت و بی طرفی، نگرش دقیق و توجه به تجربیات همکاران ارشد، نیاز به به روز رسانی و غنی سازی مداوم دانش، رسا (لحن هیجانی-ارادی بالا، خوش بینی، حساسیت عاطفی و پاسخگویی، خود -کنترل، تحمل، استقامت، احساس شوخ طبعی؛ پروفسور کارایی؛ فیزیکی و ذهنی سلامتی.

پروفسور به عنوان نوعی "هسته" شخصیت U. عمل می کند. خودآگاهی که ارتباط متقابل و سازگاری انگیزه ها، معانی، نگرش ها، ارزش ها، باورها و آرمان های اصلی خود را تضمین می کند. برای سطح بالایی از توسعه پروفسور. خودآگاهی مشخصه است: غلبه در سلسله مراتب. ساختار ویژگی های ارزش های U. رشد شخصی در حرفه؛ حضور در ذهن تصویر دانش آموز به عنوان موضوع فعالیت زندگی او و تمایل به منعکس شدن به عنوان یک موضوع مهم. غلبه نگرش نسبت به تعامل شخص محور با دانش آموزان (همدردی، حمایت، اعتماد). نگرش مثبت U. به خود، که از ارزیابی او از خود به عنوان توانایی ایفای نقش واقعی در توسعه بخش های شخصی مهم زندگی دانش آموز ناشی می شود. به عبارت دیگر پروفسور خودآگاهی U. فرایند درک و تجربه اهمیت ذهنی رشد و رشد شخصی دانش آموز به عنوان شرط تعیین کننده برای خودآگاهی او در آموزش است. حرفه ها

ذاتی مدرن تمدن یعنی پویایی. تا حدی که اجتماعی-ped. کارکردهای معلم، که از یک "معلم موضوعی" سنتی به طور فزاینده ای به سازمان دهنده فرآیندهایی تبدیل می شود که شخصیت دانش آموز را شکل می دهد. مدرسه در حال حاضر به مثابه حوزه تولید معنوی و آفرینش فرهنگی عمل می کند که نتیجه آن صرفاً تصاحب دانش جدید، اهداف جدید، ارزش های جدید و معانی شخصی نیست، بلکه آشکار شدن نیروهای ضروری و توانایی های فعال یک فرد است. فرد در حال رشد آموزش سنتی جای خود را به ped می دهد. سیستمی با قابلیت الگوسازی و بازتولید در حوزه آموزش در حال اجراست. ثروت ارتباطات زندگی و روابط شخصی.

در آگاهی معمولی ایده ای از ped وجود دارد. کار به عنوان یک شغل غیرخلاق، مکانیکی و طاقت فرسا. این اشتباه است که بخواهیم هر قدمی را پیاده کنیم. فعالیت خلاق، منحصر به فرد، همیشه جدید بود. اما همانطور که نمی توانید دو بار وارد یک رودخانه شوید، در کار U. نیز نمی توانید موفقیتی را که یک بار آمده است تکرار کنید. هیچ چیز زنده‌تر، بی‌پایان در حال تغییر، متحرک‌تر از کار یک معلم نیست، که به طور عینی به یک پروفسور نیاز دارد. تحرک و پویایی فقط فکر آزاد شده از الگو به U دیکته می کند. راه حل های خلاقانه. هر یک از ایالات متحده حق فردیت، ابتکار، و پیشروی خود را دارد. دست خط و این امر در صورتی امکان پذیر می شود که U. در طول کل فرآیند آموزش و تمرین خود، آمادگی تغییر پروفسور را داشته باشد. فعالیت ها. در صورتی می توان به چنین آمادگی دست یافت که خود تعیین کننده معلم در رابطه با محتوا و ساختار آموزش تضمین شود. فعالیت و ارائه نتایج آن در قالب دانش شخصی؛ آزادی انتخاب در تعریف و راه های توجیه ایده های تبدیل ped. فعالیت هایی با ارزیابی اجباری اثربخشی آنها در عمل؛ کسب تجربه U. در فعالیت های مشترک در حل ped. وظایف (مشکلات). و تسلط بر تکنیک ارتباط تعاملی (همچنین به تجربه آموزشی مراجعه کنید). توسعه موقعیت انعکاسی و بینش سیستمی آموزش. فرآیند (بر خلاف ادراک پراکنده آن، در یک فرافکنی ایستا، خارج از تجزیه و تحلیل ارتباطات و روابط عناصر آن). کار روش شناختی را نیز ببینید.

جریان اطلاعات در مورد حقایق، اکتشافات و مفاهیم به سرعت در همه شاخه های دانش در حال رشد است و به منظور سطح بالاپروفسور خود را برآورده کنید توابع، U. باید دائماً با چیزهای جدیدی که مدرنیته می دهد غنی شود، یک زندگی معنوی شدید داشته باشد و به یک خالق تبدیل شود. U. به طور فزاینده ای تبدیل به یک محقق می شود و در خود یک معلم تجربی، یک نظریه پرداز و یک عمل کننده، یک روانشناس ظریف و مربی را ترکیب می کند. چنین متخصصی قادر است نه تنها فناوری های آموزشی موجود را حفظ کند، بلکه می تواند فرآیندهای نوآورانه، فرآیندهای خلاقانه را به معنای گسترده اجرا کند.

روی آوردن به راه حل انواع پدهای نه تنها معمولی، بلکه اصلی. وظایف، U. مانند محقق، فعالیت های خود را مطابق با قوانین عمومیابتکاری جستجو (همچنین به پژوهش در آموزش و پرورش مراجعه کنید). توانایی تفکر مستقل و تصمیم گیری آگاهانه در پویایی های پیچیده. موقعیت ها - مشخصهپروفسور ظاهر مدرن تمرکز دائمی تفکر، فرآیندهای حل مشکلات مشکل ساز، به روز رسانی مجموعه های دانش، استراتژی و تاکتیک های پروفسور. رفتار و فعالیت های یو به تفکر او شخصیتی خاص می بخشد که مختص سایر حرفه ها نیست.

نکته اصلی در پویایی فعالیت U. شناسایی و استفاده از پتانسیل شخصی او به عنوان یک عامل سیستم ساز در آموزش نویسنده است. سیستم ها، عروج از دپارتمان Ped توابع (اعمال، موقعیت ها). به سیستم خود، از ped معمولی. تکنیک هایی برای فناوری های شخصیت محور فعالیت U. ترکیبی منحصر به فرد از دانش عینی و خلاقیت ذهنی، الگوریتم سازی و بداهه نوازی است.

U. تنها در صورتی که شخصیت او، عمومی و حرفه ای باشد، انتظارات اجتماعی را برآورده می کند. فرهنگ با سرعتی سریعتر از فرهنگ اکثر جمعیت توسعه می یابد. با این حال، دیالکتیک مدرن در جوامع، توسعه وضعیت متناقضی را به وجود می آورد که در آن همه معلمان با وضعیت خود مطابقت ندارند. این تا حدی به دلیل ایده گسترده و قدیمی U به عنوان یک کارمند معمولی، کارمند، مجری بخشنامه است. درام این وضعیت با این واقعیت تشدید می شود که در دوران مدرن. سطح روانی او از فرهنگ، مدرسه و دانش آموز بیگانه می شود.

حوزه پروفسور نیروی کار U. عرصه ای برای غلبه بر کثرت است. تناقضات اینها تضادهای بین پویایی پروفسور است. وظایف و داخلی آمادگی ایالات متحده برای اجرای آنها؛ بین پویایی شکل گرفته است. سیاست ها و تمایل ایالات متحده برای اتخاذ یک موضع روشن و منسجم. موقعیت؛ بین نیاز شخصی U. برای تحقق خود خلاق و امکان ارضای آن؛ بین حجم فزاینده اطلاعات مرتبط و روشهای معمول پردازش، ذخیره و انتقال آن؛ بین نیاز جامعه به آموزش خدمات و کاهش ذخیره زمان کار ایالات متحده و همچنین کاهش تعداد آنها و سطح پایین مادی کارکنان آموزشی. بین افزایش زمان آزاد برای اکثریت قریب به اتفاق متخصصان اجتماعی. گروه ها و روند مخالف تغییرات در بودجه زمانی در بین نمایندگان معلمان. حرفه ها و غیره. این وضعیت اجتماعی عینی در تضادهای نگرش ذهنی U. نسبت به کارش منعکس می شود. بنابراین، اکثریت ایالات متحده از استاد خود بسیار قدردانی می کنند. مرحله. اما در عین حال به این معنی است که ... بخشی از U. از کار خود در مدرسه راضی نیست. پدیده‌های بی‌نظمی در حوزه کار تدریس ارتباط مستقیمی با تداوم در جمع دارد. جابجایی معلمان کشورها قاب ها

کارایی پد. این فرآیند توسط فعالیت یک دانش آموز با ثبات شخصی، درونی کل نگر و از نظر حرفه ای خودآگاه که از خود به عنوان یک موضوع کامل آگاه است تعیین می شود. تشکیل چنین تدریسی وظیفه تربیت معلم است. بسیاری از مشکلات معلمان ناشی از سیستم های محافظه کار پروفسور است. آماده سازی هایی که همان هایی را که در مدرسه ریشه دارند تکرار می کنند. در عمل، نسخه های ابزاری-هنجاری و کلیشه هایی که فعالیت های U. را از اخلاق معنوی محروم می کند. زمینه.

به جای تکنوکرات رویکرد امروزی توسط انسان گرایانه تایید شده است. پارادایم ped. آموزش و پرورش و پروفسور بهبود، اجرای برش تعدادی از وظایف مرتبط را پیش می برد. اولین وظیفه ارائه دانش سیستماتیک ایالات متحده در مورد روابط طبیعی طبیعت، فرهنگ، جامعه، دولت، در مورد فرآیندهای شکل گیری شخصیت، در مورد ارزش های در حال توسعه در جهان است. تحصیل کرده فضای پد اوه موسسه دانشجو را به سمت پروفسور سوق می دهد. فعالیتی که موضوع آن شخص است. بنابراین، ثانیاً، بنیاد پروفسور. آماده سازی U. مجموعه ای از دانش در مورد یک فرد را تشکیل می دهد که شخصیت زیستی-روانی را شکل می دهد. و فرآیندهای اجتماعی-فرهنگی وظیفه سوم اطمینان از شکل گیری مهارت های شخصی و حرفه ای است. فرهنگ معلم به عنوان "ابزار" برای تحقق قوای خلاق فردی در حرفه. فعالیت ها. چهارمین وظیفه این است که به ایالات متحده آینده سیستمی از منابع مالی بدهیم. دانش در حوزه موضوعی انتخاب شده از نظر محتوایی، آمادگی U. تبدیل به آموزش مداوم می شود که در مرکز آن دانش پیچیده انسانی قرار دارد که عملی است. کاربرد.

با توجه به ماهیت گسترده حرفه معلمی، دولت و جامعه به طور عینی علاقه مند به ایجاد شرایط مناسب برای آماده سازی معلمان، برای حرفه کامل او هستند. پیاده سازی. از موفقیت ped. فعالیت های U. آینده هر ملت و در نهایت سرنوشت تمدن جهانی را تعیین می کند. اعتبار U.، به عنوان یک قاعده، در جامعه و آگاهی بالا است. اما با توجه به موارد مختلف، چ. arr اجتماعی-اقتصادی، به دلایل جامعه بالا، شناخت اغلب در وضعیت اجتماعی واقعی معلم بیان نمی شود. مراقبت از ایالات متحده یکی از مهمترین زمینه ها است سیاست اجتماعیهر حالتی که قادر به شروع و مطابقت است. مقابله با جوامع، ابتکارات بر اساس صندوق. حقوق فردی برای آموزش و نقش U. در اجرای آرمان های مندرج در اعلامیه جهانی حقوق بشر، اعلامیه حقوق کودک، منشور سازمان ملل و سایر بین المللی. مقررات تصویب شده توسط یونسکو (1966). توصیه ای در مورد وضعیت معلمان (منتشر شده در روسیه در اوایل دهه 90). این توصیه طیف گسترده ای از موضوعات مرتبط با اهداف و سیاست ها در زمینه آموزش، تربیت و بهبود معلمان، شرایط کاری و پیشرفت شغلی، حقوق و مسئولیت های معلمان را پوشش می دهد.

متن: Gonobolin F.N., Book about the معلم, M, 1965; Kuzmina N. V.، مقالاتی در مورد روانشناسی کار معلم، L.، 1967; Slastenin V. A.، شکل گیری شخصیت یک معلم جغدها. مدرسه در روند پروفسور خود. آماده سازی، م.، 1977; تشکیل پروفسور فرهنگ معلم، م.، 1372; توصیه هایی در مورد وضعیت معلمان، در کتاب: بین المللی. آئین نامهیونسکو، م.، 1993، بخش. 1. آموزش و پرورش; Slastenin V. A., Shute and A. I., Prof. خودآگاهی معلم، "استاد"، 1995، شماره 3. V. A. Slastenin.

تعریف عالی

تعریف ناقص ↓

برگشت